Разработка онлайн-курсов: полное руководство на 2023 год

Обновлено Вилли Вудом

Всеобъемлющая цель обучения — оказать влияние на жизнь ваших учеников, стать средством трансформации, которой они хотят достичь. Это верно независимо от того, преподаете ли вы в традиционном классе лицом к лицу или читаете онлайн-курс.

И если мы измеряем успех преподавания по этим параметрам, мы должны признать, что у онлайн-курсов не самый лучший послужной список.

Начнем с того, что показатели завершения курсов удручающие.

Несмотря на популярность виртуального обучения в эту эпоху после COVID, показатели завершения онлайн-курсов составляют от 5% до 15%, а показатели завершения массовых открытых онлайн-курсов (МООК) — от 3% до 6%.

И даже когда студенты платят за курс, расценки все равно удручающие. Например, Удеми говорит, что средний студент завершает только 30% содержания курса, а в среднем 70% никогда даже не начинают курс, за который они заплатили!

И если студенты даже не посещают онлайн-курсы, как они могут учиться?

Это касается вас, создателя онлайн-курсов, которым движет ваше желание поделиться своими знаниями и оказать влияние.

Просто заставить людей записаться на ваш курс недостаточно. В конечном счете, вы хотите, чтобы ваши ученики увидели результаты и остались довольны курсом. Получение большого количества студентов и зарабатывание денег на вашем курсе второстепенно.

Итак, почему показатели завершения онлайн-курсов такие удручающие?

Некоторые люди утверждают, что сегодня у людей меньше продолжительность концентрации внимания, чем в прошлом. Один популярный интернет-мем даже утверждает, что у современных людей продолжительность концентрации внимания составляет всего 8 секунд, что предположительно соответствует продолжительности концентрации внимания золотой рыбки. Идите вперед и проверьте это; просто погуглите «концентрация внимания золотой рыбки», и вы поймете, что я имею в виду.

Единственная проблема с этим аргументом в том, что он просто не соответствует действительности. У этого утверждения нет ни малейшего доказательства, и оно разваливается при малейшей проверке. На самом деле, способности людей смотреть последний сезон «Ведьмака» (или любого другого вашего любимого потокового шоу) должно быть достаточно, чтобы вкратце отвергнуть эту теорию.

Тем не менее, создатели онлайн-курсов, стремящиеся улучшить свои показатели удержания, перепробовали всевозможные уловки, чтобы попытаться заставить посетителей обратить внимание и придерживаться курса.

Эти подходы включают демонстрационные уроки совместного использования экрана через плечо, взаимодействие в чатах, вручение значков или сертификатов и другие прибамбасы геймификации.

Конечно, комбинации этих методов должно быть достаточно, чтобы ваши ученики оставались внимательными и заинтересованными.

…Верно?

Задача разработки онлайн-курсов в 2023 году

Как оказалось, проблема не в том, что у ваших учеников сократилась продолжительность концентрации внимания или в том, что мы утратили способность концентрировать внимание; это постоянное распространение материала, на который следует обратить внимание.

«Наш мозг развивался в гораздо более простом мире, где к нам поступает гораздо меньше информации. Сегодня наши фильтры внимания легко перегружаются», — говорит нейробиолог Дэниел Дж. Левитин, автор книги «Организованный разум: прямое мышление в эпоху информационной перегрузки».

В наши дни ваши онлайн-курсы не просто конкурируют с традиционными классными комнатами или даже с другими онлайн-курсами. Они конкурируют со всеми другими медиа, от Snapchat до YouTube, Netflix и Whatsapp.

Итак, зная все это, как лучше всего разработать свой онлайн-курс, чтобы ваши ученики получали то обучение и результаты, которые они хотят получить от вашего курса?

К счастью, было проведено достаточно исследований, чтобы мы могли понять, что делает одних студентов более успешными, чем других. Удивительно, но это не высокий IQ. Конечно, это облегчает обучение, но не гарантирует успеха.

Вместо этого именно учащиеся, обладающие некогнитивными навыками, такими как настойчивость, самоконтроль и упорство, с наибольшей вероятностью добьются успеха, будь то онлайн или офлайн.

Думаю об этом.

Если у вас есть самообладание, то вы сможете сопротивляться блестящим, ярким отвлечениям, которые борются за ваше внимание каждую миллисекунду («Я проверю свою электронную почту, как только закончу это»).

Если у вас есть настойчивость, вы продолжите работу над курсом, даже если урок будет скучным («Я бы предпочел смотреть Netflix, но задание по модулю нужно выполнить сегодня»).

А если у вас есть настойчивость, то вы будете продолжать, даже если получите сложное задание («Я так запутался с этим уроком! Может быть, мне следует прочитать стенограмму и посмотреть, поможет ли это мне лучше понять. А если это не поможет не работает, тогда я попрошу помощи в сообществе Slack»).

Проблема в том, что немногие проекты онлайн-курсов учитывают эти некогнитивные навыки, которые помогают студентам проходить онлайн-курсы среди отвлекающих факторов и проблем современной жизни.

Вместо этого многие онлайн-курсы представляют собой просто цифровые версии традиционных очных занятий. Они чрезмерно подчеркивают цифровую подачу предмета: видеоуроки, стенограммы и другие письменные материалы, дискуссионные форумы.

Слишком часто эти курсы ограничиваются передачей знаний, оставляя студентов неспособными применить то, чему они научились, если они вообще чему-то научились.

Так что же делать создателю онлайн-курса, кроме как брать только студентов, у которых уже есть некогнитивные навыки, чтобы добиться успеха (и как бы вы это определили, в любом случае)?

Вернуться к вершине

Разработка онлайн-курсов для современных учащихся

К счастью, было проведено достаточно исследований, чтобы мы могли понять, что делает одних студентов более успешными, чем других. Удивительно, но это не врожденный интеллект или высокий IQ. Конечно, эти вещи облегчают обучение, но они не гарантируют успеха.

Вместо этого именно учащиеся, обладающие некогнитивными навыками, такими как настойчивость, самоконтроль и упорство, с наибольшей вероятностью добьются успеха, будь то онлайн или офлайн.

Подумай об этом.

Если у вас есть самообладание, то вы сможете сопротивляться блестящим, ярким отвлечениям, которые борются за ваше внимание каждую миллисекунду («Я проверю свою электронную почту, как только закончу это»).

Если у вас есть настойчивость, то вы продолжите работу над курсом, даже если урок будет скучным («Я бы предпочел посмотреть «Как отец», но модульное задание нужно сдать сегодня»).

А если у вас есть настойчивость, то вы будете продолжать, даже если получите сложное задание («Я так запутался с этим уроком! Может быть, мне следует прочитать стенограмму и посмотреть, поможет ли это мне лучше понять. А если это не поможет не работает, тогда я попрошу помощи в сообществе Slack»).

Проблема в том, что немногие проекты онлайн-курсов учитывают эти некогнитивные навыки, которые помогают студентам проходить онлайн-курсы среди отвлекающих факторов и проблем современной жизни.

Вместо этого многие онлайн-курсы представляют собой просто цифровые версии традиционных очных занятий. Они чрезмерно подчеркивают цифровую доставку предмета: использование видео, значков, дискуссионных форумов и новейших инструментов.

Тем не менее, несмотря на уловки, они останавливаются на передаче знаний, оставляя студентов неспособными применить то, что они узнали, если они вообще чему-то научились.

Так что же делать создателю онлайн-курса, кроме как брать только студентов, у которых уже есть некогнитивные навыки, чтобы добиться успеха (и как бы вы это определили, в любом случае)?

Вернуться к вершине

Дизайн онлайн-курсов для современных учащихся

Позвольте представить вам… обучающий треугольник с кредитным плечом. Я призываю вас думать об образовании и обучении с помощью этой модели с этого момента и использовать ее в качестве своего рода шаблона дизайна онлайн-курса.

Leveraged Learning Triangle — это концепция Дэнни Ини, основателя и генерального директора Mirasee, которой он делится в своей книге Leveraged Learning.

Это выглядит так:

Большая часть образования, будь то офлайн или онлайн, останавливается на знаниях.

На самом деле это не заставляет учащихся делать что-то с предметом. Неудивительно, что многие думают, что образование становится все более и более неуместным (как отмечает Дэнни в книге, некоторые крупные компании, такие как Ernst & Young в Соединенном Королевстве, больше не смотрят на ученые степени при приеме на работу новых талантов).

Чтобы быть полезным и ценным, образование должно также прививать понимание и силу духа. По словам Дэнни, треугольник обучения с использованием заемных средств имеет три стороны:

1. Знания относятся к предметному содержанию и навыкам, которые мы обычно связываем с образованием и обучением.
2. Инсайт — это сочетание критического мышления и творчества. Это то, что позволяет учащемуся придумывать новые способы мышления, использовать свои новые знания для решения проблем и применять их в реальных ситуациях.
3. Стойкость охватывает те некогнитивные навыки, о которых я упоминал ранее, те, которые помогают вашим ученикам завершить курс.

Используя образовательный треугольник с кредитным плечом при разработке онлайн-курса, вы не только делитесь знаниями. Вы также даете своим ученикам возможность выполнить курсовую работу, чтобы они могли усвоить и применить эти знания в своей жизни.

«Чтобы образование было жизнеспособным в будущем, оно должно не просто фокусироваться на этом маленьком уголке знаний, но и передавать все три из них, обучая людей тому, как выйти за рамки одних только знаний и получить по-настоящему значимые идеи и навыки стойкость, которая позволила им выстоять, — говорит Дэнни.

Вы должны признать, что проницательность и сила духа пригодятся вашим ученикам и во всех других сферах их жизни. Используя Leveraged Learning Triangle в качестве руководства по разработке онлайн-курса, вы в конечном итоге создадите курсы гораздо более высокого уровня, чем подавляющее большинство того, что доступно прямо сейчас.

…Разве это не то, чего вы хотите как создатель онлайн-курса?

Естественно, следующий вопрос: как?

Как создать онлайн-курс, учитывающий все три точки Треугольника обучения с использованием заемных средств?

В следующем разделе мы покажем вам, как это сделать.

6 уровней эффективного обучения

6 уровней Leveraged Learning дают план дизайна онлайн-курса для передачи знаний, понимания и силы духа.

1. Содержание

Как и в случае с традиционным дизайном курса, вы начнете с определения содержания вашего онлайн-курса. Вы сделаете это, работая в обратном направлении от результатов, которые вы хотите, чтобы ваши ученики достигли.

Вот шаги:

1. Начните с результатов обучения.

Ответьте на вопрос: Каких результатов обучения ваши студенты надеются достичь, пройдя ваш курс?

Это выплаты, которые вы им обещаете, которые в первую очередь побудят их записаться на ваш курс.

Вот несколько примеров:

«Мой пилотный курс научит женщин в послеродовом периоде прекрасно выглядеть и чувствовать себя уверенно, безопасно сбрасывая вес во время беременности». ~ Тренер по фитнесу

«Мой курс научит сотрудников с высоким уровнем стресса быть более счастливыми и продуктивными на работе с помощью ТЭО». ~ Практик техники эмоциональной свободы

«Мой пилотный курс научит занятых руководителей экономить время и стать более эффективными коммуникаторами, быстро написав эффективные электронные письма». ~ Внештатный писатель

2. Определите, как вы будете измерять результаты учащихся.

Следующим шагом будет ответ на вопрос: как вы (и ваши ученики) узнаете, что они действительно достигли намеченных результатов?

Вот пример того, как наш специалист по ТЭО мог бы сделать этот шаг:

Поскольку у меня нет возможности измерить счастье и продуктивность, мне придется полагаться на субъективные отчеты моих учеников об их уровне тревожности на работе.

Чтобы получить эти отчеты, студенты будут вести дневник на протяжении всего курса. Они будут записывать, когда они были несчастны и непродуктивны на работе, каковы были обстоятельства и каков был их уровень беспокойства в этих обстоятельствах.

Когда они изучают ТЭО, они будут записывать, когда они практиковали ее и каков был их уровень тревожности до и после сеанса простукивания.

Хорошо подумайте о результатах, которые вы хотите измерить, и о том, как лучше всего их измерить. Некоторые результаты являются количественными и их легко измерить, например, потеря веса, обучение игре на гитаре или более быстрое и точное печатание.

Другие являются качественными и не поддаются измерению. Примерами этого являются уровни счастья, стресса и беспокойства.

Конечно, наша учительница ТЭО могла бы подключить своих учеников к приборам для измерения пульса и артериального давления в течение дня, но это непрактично и нереально. И вот, посмотрев, как ученые измеряют эти вещи в научных исследованиях, она решает использовать субъективные отчеты.

Независимо от того, являются ли ваши результаты количественными или качественными, или даже комбинацией того и другого, полезно посмотреть, как другие измеряют их, чтобы вы могли выбрать измерения, которые наиболее понятны вам и вашим ученикам.

Например, потеря веса обычно измеряется по весу, но другие могут заявить, что лучше измерять ее по размеру талии, ИМТ или даже по тому, как плотно или свободно сидит ваша одежда!

В конечном счете, вы сами решаете, как вы будете измерять результаты своих учеников. Если вы обнаружите, что это неадекватно, вы всегда можете улучшить его в следующей итерации своего онлайн-курса.

3. Работайте в обратном направлении от оценок, чтобы определить, чему обучать.

Теперь, когда вы знаете, как вы будете измерять результаты своих учеников, вы можете лучше определить, какой контент вам нужно преподавать.

Вопрос для вас на этом этапе: с точки зрения знаний или навыков, что ваши ученики должны изучить, чтобы достичь желаемого результата?

Возвращаясь к нашему учителю ТЭО, она размышляет над этим вопросом и предлагает следующий список тем:

• что такое ТЭО
• история ТЭО
• как работает ТЭО
• доказательство того, что ТЭО работает (опубликованное исследование)
• как ТЭО помогает при стрессе
• как заниматься ТЭО на работе
• конкретные техники EFT для конкретных ситуаций
• распространенные проблемы при выполнении ТЭО и способы их решения

Первые 3 шага выше следуют процессу, изложенному Марджори Вай и Кристен Сосульски в их книге «Основы дизайна онлайн-курсов ». Дэнни добавляет еще два шага:

4. Снова действуйте в обратном порядке, чтобы определить необходимые леса.

Этот шаг поможет вам избежать страшного «проклятия знаний» среди учителей и инструкторов.

Проклятие знания относится к нашей склонности принимать то, что мы знаем, как должное. Мы думаем, что это базовый, простой и практичный здравый смысл. Итак, мы предполагаем, что все остальные это знают.

Но правда в том, что не все это знают, и ваши ученики, вероятно, тоже. И иногда им нужны эти знания, чтобы понять и усвоить то, чему вы пытаетесь научить.

Этот шаг посвящен определению предварительных знаний, навыков и опыта, необходимых для вашего курса.

Вопросы, которые следует обдумать на этом этапе: Какие базовые знания вы считаете само собой разумеющимися, что может быть за пределами понимания студента? И что вы можете сделать, чтобы преодолеть этот разрыв для них?

Возвращаясь к нашему специалисту по ТЭО, она могла бы ответить на этот вопрос так:

Моим ученикам было бы полезно знать, когда проводить ТЭО. Я предполагаю, что все знают, когда они испытывают стресс, когда стресс вреден и когда им нужно использовать инструменты для управления стрессом и смягчения его потенциально разрушительных последствий.

Но возможно, что не все все это знают. Когда кто-то усердно работает, он может не распознать признаки негативного стресса.

Я могу восполнить этот пробел, добавив урок о негативном стрессе и его различных признаках и симптомах.

Я также предполагаю, что все знают, как вести дневник, чтобы

не занимает много времени, но по-прежнему размышляет и проницателен. Я могу восполнить этот пробел, задавая наводящие вопросы для ведения дневника.

Исходя из этого, она решает добавить следующие уроки:

• как узнать, когда вам нужно EFT
• как пользоваться журналом за 7 минут в день

Ответив на эти вопросы, добавьте новые темы, которые вы придумали, в свой проект учебного плана.

5. Сократите учебную программу, чтобы включить только то, что имеет решающее значение для понимания и успеха ваших учеников.

К настоящему времени у вас должен быть хороший список тем уроков в вашей учебной программе.

Остерегайтесь: вы склонны хотеть преподавать все, что знаете по теме курса. Вы думаете, что проявляете великодушие и помогаете, но на самом деле вы можете оказать своим ученикам медвежью услугу.

На вопрос, что мешало им эффективно учиться на онлайн-курсе, один из респондентов нашего опроса ответил:

Избыток и перегруженность — две огромные проблемы с онлайн-курсами… Когда курс состоит из 10 основных шагов/уровней/этапов (и т. д.), и учащийся заходит внутрь курса, чтобы узнать, что каждый этап/этап/уровень содержит в себе 5-10 видеороликов, заданий, домашних заданий и т. д., это только становится слишком обескураживающим.... Должно быть больше разумности... люди получают информацию, которую ищут... чувствуют, что получают результаты... не игнорируя сон, здоровье, семью или принося домой бекон на своей повседневной работе.

~ Респондент, Состояние онлайн-обучения, 2018 г.

Этот последний шаг не даст вам перегрузить ваших учеников.

«В контексте обучения не существует такой вещи, как содержание, которое было бы приятно иметь», — писал Дэнни в Leveraged Learning . «Все либо имеет решающее значение для понимания и успеха ваших учеников, либо дает им возможность отвлечься, запутаться или перегрузиться».

Вопрос, на который нужно ответить на этом шаге: что мои ученики должны узнать, чтобы достичь результатов обучения, которые я обещаю?

Обдумывая этот вопрос, наш практик ТЭО может решить исключить следующие уроки:

• история ТЭО
• как работает ТЭО
• доказательство того, что ТЭО работает, опубликованное исследование

Вместо этого она решает создать страницу ресурсов на сайте курса со ссылками на эти дополнительные темы о ТЭО. И она будет использовать результаты исследования ТЭО в своем маркетинговом контенте.

Это вариант и для вас. Помните, что вы всегда можете предоставить дополнительный контент во время курса, основываясь на отзывах, которые вы получаете от своих учеников.

Когда учебная программа составлена, вы можете работать над вторым уровнем дизайна вашего курса:

Вернуться к вершине

Шаг 2: Научите своих учеников успешному поведению

Это когда вы обучаете своих студентов навыкам, которые им нужны для использования и завершения курса, что полностью игнорируется другими процессами разработки онлайн-курсов.

Несмотря на то, что результат, который вы обещаете, достаточно ценен для того, чтобы ваши студенты могли зарегистрироваться и оплатить ваш курс, этого не всегда достаточно, чтобы довести их до завершения курса.

Это потому, что изменить старые привычки и заменить их новыми сложно. Усвоение ваших уроков и применение того, что они узнают, — это новое поведение, которое нужно вашим ученикам, чтобы они стали привычками.

Пришло время добавить слой, который научит их успешному поведению, включающему силу духа. Не волнуйтесь, это не так сложно, как кажется.

Вот шаги, которые помогут внедрить силу духа в дизайн вашего курса:

1. Предвидьте препятствия.

Поставьте себя на место своих учеников и представьте, какие вещи могут возникнуть, что может помешать им продвигаться вперед на протяжении всего курса.

Вам также может помочь вспомнить о курсах, которые вы прошли. Что помешало вам выполнить хотя бы одно из них? Что заставило вас застрять? Что заставило вас сдаться или потерять интерес?

Используя свои знания о своих учениках, вот какие препятствия придумала наша учительница ТЭО:

• не хватает времени, чтобы смотреть уроки и посещать живые звонки
• быть слишком занятым или забывать писать в журнале
• чувствуют себя слишком застенчивыми, чтобы заниматься ТЭО на работе (особенно если у них нет собственного офиса)
• возвращение к старым привычкам для борьбы со стрессом (например, курение, употребление большего количества кофе, эмоциональное переедание)

2. Определите модели успешного поведения и другие инструменты, которые им понадобятся.

Когда у вас есть довольно хорошее представление о том, что может привести к тому, что ваши студенты не пройдут курс, вы сможете определить инструменты, навыки или модели поведения, которые им потребуются для преодоления этих проблем.

Возвращаясь к нашему примеру, успешное поведение может включать:

• планирование времени в своих календарях для уроков и звонков в реальном времени
• написание контракта с указанием времени, которое они будут писать в своем журнале каждый день
• установить приложение, которое напоминает им о необходимости вести дневник
• мозговой штурм мест на своем рабочем месте, где они могут найти уединение для ТЭО
• помнить, почему негативные способы борьбы со стрессом разрушительны

3. Включите эти модели поведения в учебную программу.

Решите, в какой момент вы будете обучать этому успешному поведению в своем курсе. Например, планирование времени и подписание договора об обязательствах могут быть включены в базовый модуль, даже до того, как вы погрузитесь в свой первый урок.

Другие уроки успеха могут быть получены в соответствующих местах на протяжении всего курса. Исходя из приведенного выше примера, в урок о том, когда проводить ТЭО, можно включить мозговой штурм в уединенных местах на рабочем месте. Просто не забудьте обучить этим навыкам до того, как они понадобятся вашим ученикам.

Вы также можете решить структурировать свой курс таким образом, чтобы он имел четкое содержание предмета и содержание успешного поведения.

4. Помогите учащимся предвидеть проблемы и заранее спланировать эффективный ответ на эти проблемы.

Как бы вы ни старались, вы не можете предвидеть каждую проблему, с которой может столкнуться каждый из ваших учеников. Вот почему это помогает научить их умению предвидеть свои собственные проблемы и готовить ответ на эти препятствия.

Исследования показали, что выполнение этих предварительных умственных обязательств (или «поведенческая предварительная нагрузка») значительно увеличивает вероятность успеха людей, стремящихся изменить свое поведение.

Один из простых способов выполнить поведенческую предварительную загрузку — использовать метод Габриэль Эттинген WOOP (Желание, Результат, Препятствие и План).

Использование метода WOOP так же просто, как заполнение такой формы:

Если вы считаете, что это будет полезно для ваших студентов, добавьте WOOP или подобное упражнение в свой учебный план.

Вернуться к вершине

Шаг 3. Решите, как проводить онлайн-курс

Следующий уровень дизайна вашего онлайн-курса — это доставка или то, как вы будете представлять уроки и делиться ими. Большинство инструкторов увязают на этом этапе, особенно технологии обучения на кончиках их пальцев и включение как можно большего количества наворотов.

Это правда, современные создатели курсов наделены доступом к мощным технологиям для представления идей в очень увлекательной форме. Вы можете использовать интерактивное видео, карты с горячими ссылками, викторины и игры, не нанимая собственную ИТ-команду.

Но выбор форматов и технологий менее важен, чем выяснение того, как вы сделаете уроки максимально понятными и действенными. Как только вы узнаете, как вы собираетесь это сделать, вы сможете найти лучшую технологию для использования.

Прежде чем погрузиться в головокружительный мир технологий онлайн-обучения, пройдите два этапа планирования того, как вы будете проводить свой курс:

1. Подготовьте свои объяснения.

Решите, как вы будете объяснять понятия, информацию и знания, которым хотите научить.

«Объяснение, — пишет Ли Лефевер в «Искусстве объяснения» , — это практика упаковки фактов в форму, облегчающую их понимание и применение».

Эффективное объяснение снижает стоимость понимания и заставляет людей заботиться. И «люди, которым небезразлична идея, часто более заинтересованы в том, чтобы узнать больше», — говорит он. Вот почему умение объяснять является важным навыком для любого учителя.

ЛеФевер отмечает, что ключ к хорошему объяснению — это эмпатия или способность общаться с точки зрения вашей аудитории. Это означает, что при поиске наилучшего способа составления своих объяснений вы должны начать с того, на чем стоят ваши ученики — с фундаментальных знаний, опыта и отношения к теме, которые у них есть.

Объяснения терпят неудачу, когда вы делаете неправильные предположения об их аудитории. Помните проклятие знания, о котором мы говорили ранее? Когда вы считаете само собой разумеющимся, что ваш учащийся уже знает Концепцию А, и приступаете к объяснению Концепции Б, ваше объяснение потерпит неудачу, каким бы ясным, проницательным или вдохновляющим оно ни было.

В следующей шкале понимания вы, преподаватель, вероятно, находитесь на уровне Z (максимальное понимание), в то время как ваши ученики находятся на нижнем конце спектра:

Ваша задача — приблизить их к себе.

LeFever предлагает использовать следующие элементы объяснения. Они действуют как ступеньки, чтобы привести ваших учеников от А к Я:

Соглашение . Это утверждения, с которыми вы и ваши ученики согласны. («Курение, употребление алкоголя и эмоциональная еда — разрушительные способы реагирования на стресс на работе».)

Контекст — это фон для ваших идей, который делает их ценными и значимыми для ваших учащихся. Обычно он отвечает на вопрос «зачем?», например «Зачем мне это изучать?» или «Почему я должен делать это именно так?» и «Почему это важно?» («Вы не можете избежать стресса, но неправильное управление им может нанести ущерб вашему здоровью, отношениям и успеху».)

Сюжет . Там, где факты содержат содержание, истории придают смысл. LeFever имеет базовую сюжетную линию, которую можно адаптировать к различным предметам. Это выглядит примерно так:

• Познакомьтесь с Бобом. Он такой же, как ты.
• У Боба проблема, и из-за этого он чувствует себя плохо.
• Боб нашел решение. Теперь он чувствует себя хорошо!
• Разве ты не хочешь чувствовать себя хорошо, как Боб?

В качестве альтернативы, использование историй может быть таким же простым, как обмен идеями через призму личного опыта («С тех пор, как Марти начал постукивать перед каждым собранием совета директоров, он стал намного увереннее и получил комплименты за свои отчеты»).

Связи — это влечет за собой соединение новой идеи со старой идеей, которую ваши учащиеся уже знают и понимают, с помощью аналогий, сравнений и метафор. («Вы знаете, как работает традиционная китайская система лечения, акупунктура, путем стимуляции энергии вдоль наиболее важных частей тела. ТЭО работает аналогичным образом и сочетается с позитивными утверждениями».)

Элементы контекста, истории и связей особенно полезны, когда ваши учащиеся находятся на конце шкалы понимания или близки к нему. Для тех, кто ближе к концу Z, вам понадобится следующий элемент.

Описания — описания — это объяснения, которые фокусируются не столько на «почему», сколько на «как». Они подходят для учащихся, которые уже понимают концепцию. («Основная идея ТЭО состоит в том, чтобы стимулировать или касаться различных энергетических точек на вашем теле, говоря…»)

Заключение – подводит итог объяснения и сообщает учащимся, что делать дальше. («Теперь, когда вы знаете, как работает ТЭС, и знаете основную процедуру постукивания, пришло время научиться делать это шаг за шагом».)

Обратите внимание, что вам не обязательно использовать все эти элементы в каждом объяснении. И объяснений будет недостаточно для обучения. Где уместно, дополните свои объяснения следующими словами:

• определения
• инструкции
• рецепты
• разработки
• Примеры
• демонстрации

2. Создайте возможности для учащихся, чтобы они могли практиковать и применять то, чему вы учите.

Следующим шагом в планировании проведения вашего курса является разработка способов, с помощью которых ваши студенты смогут применить полученные знания.

У вас есть много вариантов, в том числе:

• деятельность
• тематические исследования
• оценки
• обсуждения
• ведение журнала
• симуляции
• дебаты
• проведение презентаций

В нашем примере с курсом ТЭО, помимо ведения дневника, учитель может попросить студентов снять на видеопленку, как они отрабатывают процедуру постукивания. Затем запись может быть оценена учителем и/или другими учениками.

Однако иногда вы можете учить чему-то, что студенты не смогут практиковать или применять до окончания курса. В этом случае вы можете использовать так называемую формирующую оценку .

Формирующее оценивание — это различные способы оценки того, насколько хорошо ваши ученики понимают материал в ходе прохождения курса. Это «формирует», потому что вы корректируете дизайн курса на основе информации, которую вы почерпнули из оценок.

Примеры формирующих оценок включают:

• викторины
• резюмируя
• «выходные билеты» или вопросы в конце каждого урока (например, «Чему вы научились? Что вам показалось интересным? Какие вопросы у вас есть?»)
• самооценка
• метапознание или обработка того, что они сделали (например, что мы сделали? почему мы это сделали? что я узнал? как я могу применить это? какие вопросы у меня еще остались?)
• видео или скринкасты

В Интернете доступно несколько отличных инструментов оценки, предоставляющих готовые шаблоны для наиболее часто используемых типов оценок.

Когда вы спланируете этот уровень своего курса, вы уже опередите большинство создателей онлайн-курсов.

Но твоя работа еще не сделана!

Вернуться к вершине

Шаг 4: учитывайте пользовательский опыт

User Testing, компания, которая специализируется на тестировании и оптимизации взаимодействия с пользователем, говорит:

Пользовательский опыт — это то, как вы относитесь к каждому взаимодействию с тем, что находится перед вами, в тот момент, когда вы его используете.

Применительно к вашему курсу пользовательский опыт — это то, как ваши студенты относятся к каждому взаимодействию с вашим курсом в тот момент, когда они его используют.

Опять же, легко сосредоточиться исключительно на технологиях, когда вы думаете о пользовательском опыте (также называемом UX). В конце концов, его часто используют для того, чтобы сделать веб-сайты и приложения более удобными для пользователя.

Но, как и в случае с проведением курса, этот уровень требует сначала подумать о том, какой опыт вы хотите предоставить… а затем найти подходящую технологию для этого.

Пользовательский опыт — это не только LMS, которую вы используете для создания своего курса. Он включает в себя опыт ваших студентов с момента, когда они узнают о вашем курсе, до момента, когда они зачисляются на курс, до того, как они получают помощь и поддержку от вас, и что происходит после того, как они закончат курс.

Идеальный пользовательский опыт состоит из нескольких элементов.

Питер Морвилл, пионер и автор бестселлеров в области информационной архитектуры и пользовательского опыта, резюмирует их в «Сотах пользовательского опыта»:

Кредит: Питер Морвилл

Элементы пользовательского опыта:

1. Полезно. Предоставляет ли ваш курс все, что нужно вашим студентам — ни больше, ни меньше — для достижения результатов и целей обучения?

Чтобы сделать ваш курс более полезным, можно позволить разным учащимся с разным уровнем навыков или опыта выбирать разные пути обучения. Например, если они могут продемонстрировать свободное владение ключевыми понятиями в Модуле 1, они могут сразу перейти к Модулю 2. Это также означает, что учащиеся могут использовать уроки наилучшим образом, как они узнают, будь то чтение, просмотр видео, прослушивание запись или любое их сочетание.

2. Полезный. Является ли ваш курс полезным и доступным, когда он нужен вашим студентам?

Если большинство ваших студентов используют планшеты или телефоны, то ваш курс должен работать на этих устройствах без ущерба для качества. Этот аспект UX также включает «время безотказной работы» вашего сайта курса или процент времени, в течение которого он доступен (регулярное обслуживание, сбои оборудования и вредоносные атаки могут привести к простою). Когда вы покупаете LMS или веб-хостинг (если вы создаете свой курс на своем собственном сайте), спросите их об этом. Идеальное время безотказной работы составляет 99,9%.

3. Желательно. Ваш курс приятно потреблять? Заставляет ли дизайн курса студентов хотеть учиться?

Это эмоциональный аспект пользовательского опыта. Неудача в других аспектах UX делает ваш курс менее желательным, поэтому сделайте все возможное, чтобы быть полезным, удобным и т. д. Помимо этого, некоторые соображения дизайна могут сделать ваш сайт курса более приятным и восхитительным для ваших студентов. Использование различных стилей обучения также делает ваш курс более желанным.

4. Доступно для поиска. Могут ли студенты найти то, что им нужно, когда им это нужно?

Подумайте, сколько «кликов» требуется учащимся, чтобы найти конкретные уроки, дополнительные ресурсы, способы получить помощь или поддержку и все остальное, что им может понадобиться. Это означает сделать ваш сайт курса интуитивно понятным, создать простую, но полезную панель навигации, использовать «хлебные крошки» и текстовые гиперссылки, где это уместно. Это также означает знание слов и фраз, которые обычно используют ваши студенты, чтобы вы могли использовать их на сайте курса.

5. Доступный. Могут ли люди с ограниченными возможностями получить доступ к вашему курсу?

Одним из величайших преимуществ технологий является предоставление людям с ограниченными возможностями доступа, которого у них никогда не было. Работайте со своей LMS, электронной почтой и поставщиками платежей, чтобы изучить функции, которые могут сделать ваш курс более доступным.

6. Заслуживающий доверия. Вдохновляет ли курс студентов доверять вам и верить в вас?

Плохой визуальный дизайн, опечатки, фактические ошибки и технические сбои могут со временем подорвать доверие к вам. Стремитесь минимизировать их. Никто не может достичь совершенства, но стоит сделать все возможное с точки зрения формы и содержания.

7. Ценный. Обеспечивает ли ваш курс ценность, которую вы обещали? Повышает ли это удовлетворенность учащихся?

Один из способов сделать ваш курс более ценным — определить время проведения курса. Содержание курса может быть как преднамеренным (предоставленным в определенную дату и время), так и промежуточным (доступным по запросу). Кабельное телевидение является преднамеренным, а Netflix — промежуточным. Возможно, вы захотите проводить уроки по расписанию, но является ли такой способ наиболее ценным и полезным для ваших учеников? Обычно вы обнаружите, что комбинация обоих работает лучше всего. Например, уроки доступны по запросу, а групповые тренировки проводятся в определенные дни и часы.

Вернуться к вершине

Шаг 5: помогите своим ученикам нести ответственность

Следующий уровень разработки курса — это подотчетность, или то, как вы поможете своим учащимся выполнять задание, заставив их взять на себя ответственность за свое обучение и успех.

Это важно, потому что обеспечивает то, что Сет Годин называет «двигателем»:

Рост аудиокниг опережает чтение. Почему? Потому что аудиокниги идут со своим мотором. Даже читатели отмечают, что разучились читать. Но, конечно, это неправда — мы все еще можем прочитать слово или даже предложение, это проталкивает нас через сложную главу.

Интернет — величайший из когда-либо созданных ресурсов для самообучения. Но немногие пользуются этим, потому что у него нет двигателя. Ни тестов, ни сертификатов, ни круиз-контроля.

Если ваш онлайн-курс не является обязательным (например, если он требуется профессионалам для получения постоянных кредитов или является частью требования корпоративного обучения), вам нужно будет встроить в него этот «мотор».

Вы можете сделать это двумя способами:

1. Принудительная минимальная прогрессия

Это означает добавление структуры, которая заставляет ваших учеников продвигаться вперед. Примеры включают установление определенных дат начала и окончания курса и установление крайних сроков.

Собственная онлайн-программа лидерства Сета Година, altMBA, использует принудительную минимальную прогрессию. Четырехнедельная программа основана на когорте, что означает, что каждая группа студентов начинает и заканчивает вместе в определенные даты. Они должны выполнить 13 проектов, по 3 проекта каждую неделю и один большой в конце программы. Виртуальные встречи и сеансы проводятся в определенное время, поэтому учащимся необходимо выбрать часовой пояс, в котором они хотят работать.

Результат? У altMBA процент завершения… подождите… 96%!

2. Более высокие ставки

Еще один способ повысить подотчетность вашего курса — повысить ставки. Назовите «цену» пропуска уроков и работы. Начните с того, что учащиеся подпишут договор об обязательствах, согласно которому они будут выделять время для прохождения уроков и выполнения заданий.

Затем установите сроки и примите решение о последствиях нарушения сроков.

Идея навязывания сроков и заданий может вас напугать, но подумайте об этом: в колледже вы платите за посещение курсов. Если вы не выполняете работу, вы либо получаете неудовлетворительную оценку, либо выбываете из курса. А если вы провалите или пропустите достаточное количество курсов, вас вообще исключат из программы — и вы не получите свои деньги обратно!

Мы пробовали какую-то форму этой «жесткой любви» в некоторых наших программах в Mirasee. В платной программе Strategy School каждый пропущенный срок приносит вам забастовку. Получи три страйка и вылетаешь из программы. Ставки высоки даже в нашем бесплатном курсе Business Ignition Bootcamp: одно пропущенное домашнее задание может вас выгнать.

Пока результаты обнадеживают.

Показатели прохождения учебного курса Business Ignition Bootcamp колеблются в районе 60%. На момент написания этой статьи «Школа стратегии» еще не закончена, но похоже, что у нас будет не менее 95% выпускников.

Долго и упорно думайте о том, как вы можете повысить ответственность в своем онлайн-курсе. Вам не нужно быть таким жестким, как преподаватель колледжа. Изучите и посмотрите, как это делают другие онлайн-преподаватели, и попробуйте некоторые из них на своих собственных курсах.

Одно важное предостережение: подотчетность не может компенсировать другие недостатки в разработке онлайн-курсов!

По этой причине вы будете работать над уровнем ответственности после разработки контента, успешного поведения, доставки и взаимодействия с пользователем.

Вам еще предстоит завершить один, последний слой.

Вернуться к вершине

Шаг 6: Обеспечьте постоянную поддержку своим ученикам

Уровень поддержки охватывает помощь и коучинг, которые вы предоставляете студентам, чтобы максимизировать их шансы на успех в вашем курсе.

Сила индивидуального обучения хорошо известна.

В 1984 году психолог-педагог Бенджамин Блум обнаружил способ добиться того, чтобы учащиеся в одном классе работали лучше, чем 98% учащихся в традиционном классе, где основным методом обучения было чтение лекций: за счет сочетания мастерского обучения и индивидуального обучения.

Углубленное обучение означает, что учащийся переходит к следующему уроку только после освоения текущего, независимо от того, сколько времени ему потребуется для этого.

И индивидуальное обучение означает именно это. У каждого ученика есть собственный наставник, который помогает им освоить уроки.

Такое сочетание мастерского обучения и индивидуального обучения оказалось чрезвычайно эффективным.

Вам может быть интересно, почему мы до сих пор обучаем людей традиционными методами, когда мы могли бы делать это намного лучше? Как вы можете себе представить, было бы очень дорого предоставлять индивидуальное обучение в школах.

И как один учитель может управлять таким количеством учеников, которые развиваются с разной скоростью?

Но это более осуществимо для вас, создателя онлайн-курса. С помощью строительных лесов вы будете применять мастерство обучения в своем курсе. Позволить учащимся продвигаться по курсу в своем собственном темпе — еще один способ облегчить усвоение материала.

И вы можете проводить обучение один на один или что-то близкое к нему за счет использования различных технологий, таких как:

• поддержка по электронной почте
• наставничество через Skype, Slack или Zoom
• групповые коуч-сессии, такие как еженедельные рабочие часы в Zoom или Facebook Live
• обратная связь с коллегами

Хотя поддержка — это последний уровень дизайна вашего онлайн-курса, он ни в коем случае не является наименее ценным.

Вернуться к вершине

Разработка онлайн-курсов: распространенные ошибки

Теперь, когда мы рассмотрели «Что нужно» и изложили пошаговый процесс создания потрясающего онлайн-курса, давайте поговорим о некоторых «Нельзя». Потому что на самом деле вы можете правильно понять большинство вещей, о которых мы говорили выше, и при этом ваш онлайн-курс будет неэффективным. Не позволим этому случиться с вами!

Вот наш список 10 главных ошибок, которые допускают создатели онлайн-курсов:

1. Не создавать аудиторию заранее:слишком много создателей курсов поддаются заблуждению о «поле мечты» — они верят, что если они создадут его, они придут. Но если вы не создавали подписчиков заранее, как они вообще узнают, что у вас есть доступный курс? Очень сложно выйти на холодные контакты и попытаться продать курс. Если у вас есть аудитория, которая следит за вами в социальных сетях или потребляет регулярно публикуемый вами контент, гораздо проще превратить этих людей в участников курса.
2. Не создавать список адресов электронной почты заранее :это поднимает пункт выше на другой уровень. Одно дело иметь людей, которые в какой-то мере свободно следят за вами в LinkedIn; совсем другое дело иметь внутренний список восторженных фанатов, с которыми вы регулярно общаетесь по электронной почте. Эти люди должны бытьпервымилюдьми, к которым вы обращаетесь, когда объявляете о своем новом курсе. Скорее всего, большинство ваших регистраций будет происходить из этого источника, но только в том случае, если вы на самом деле создали список заранее.
3. Не предпродажа курса :если вы хотите запустить свой курс в определенный день, не ждите недели до дня запуска и не начинайте рассылать электронные письма. Начните за несколькомесяцевдо этого и используйте все имеющиеся в вашем распоряжении каналы (социальные сети, электронная почта, гостевые посты в блогах, выступления в гостевых подкастах), чтобы сначала намекнуть о вашем предстоящем курсе, затем открыто рассказать о нем, чтобы вызвать интерес, и, наконец, позволить людям присоединиться список перед запуском. Этот процесс должен обеспечить больше регистраций, и чем больше людей запишется в список ожидания, тем меньше у вас будет беспокойства по поводу того, наберете ли вы достаточное количество людей, чтобы ваш курс прошел.
4. Недостаточно зарядки :об этой теме можно сказать слишком много, чтобы вдаваться в нее здесь, но все, что мы скажем, это то, что вам нужно знать, какие аналогичные курсы взимаются, просмотреть цифры и выяснить, что вам нужно взимать. чтобы курс стоил вашего времени. Вкладывая месяцы работы в разработку курса и получая лишь небольшой доход, вы можете обесцениться, поэтому создайте курс, который ценен для вашей аудитории, а затем взимайте плату на основе этой ценности.
5. Не постановка четких, измеримых целей .Что касается самого курса, здесь мы будем немного избыточны. Да, мы уже говорили о постановке четких, измеримых целей в нашем пошаговом процессе выше, но это стоит повторить, потому что, хотите верьте, хотите нет, многие создатели курсов этого неделают. В итоге, если вы не устанавливаете стандарты того, что вы определяете как успех, как вы узнаете, соответствуете ли вы этим стандартам?
6. Не делить курс на маленькие части :некоторые дизайнеры курсов создают большие куски контента, которые перегружают многих студентов — вероятно, потому, что в сознании разработчиков курса они видят, как это связано с этим, и оба они связаны с этим другим элементом. …. Проблема в том, что ваши ученикинеувидят всех этих связей, по крайней мере, поначалу. Вам нужно кормить их контентом небольшими кусочками, позволять им переваривать его, позволять им получать небольшие выигрыши по пути, а затем, если вы правильно упорядочиваете контент, они начнут видеть закономерности.
7. Отсутствие оценивания :многие дизайнеры курсов не включают элемент оценивания в свои курсы, потому что боятся, что это отпугнет студентов. Но привлечение студентов к ответственности на самом деле является одним из лучших способов сохранить их вовлеченность, поэтому курсы с элементом оценивания, как правило, имеют более высокие показатели удержания, чем курсы без него.
8. Недостаточная поддержка :некоторые создатели курсов не предоставляют достаточную поддержку учащимся, у которых есть вопросы или которые испытывают трудности с содержанием курса по какой-либо другой причине. И если они попадут в затруднительное положение и не получат необходимой им поддержки, они, скорее всего, перестанут появляться. Поэтому создайте «рабочие часы» или сеансы вопросов и ответов. Дайте участникам свой адрес электронной почты. Делайте все возможное, чтобы поддержать их.
9. Не создавать сообщество :поддержка, исходящая от руководителя курса, — это одно. Но в некотором смысле поддержка со стороны сверстников (других учеников) может быть даже более ценной, поскольку эти сверстники проходят через те же проблемы. Вот почему разработчикам курсов целесообразно встроить элемент сообщества, будь то частная группа в Facebook, выделенный канал в Slack или какой-либо другой подход.
10. Чрезмерный акцент на геймификации .В последние годы многие дизайнеры курсов влюбились в геймификацию. Теперь существуют инструменты, с помощью которых вы можете выполнять задания, награждать маленькими жетонами или отправлять маленькие праздничные подарки ученикам, когда они сдают задание. И все это хорошо, пока все эти прибамбасы не являются прикрытием для тонкого контента. Без основательного контента, который поможет вашим ученикам достичь своих целей, все эти приемы геймификации просто кажутся «чепухой».

Избегайте этих ошибок при создании, продвижении и запуске своих курсов, и вы опередите 99% создателей курсов.

Обучение разработке онлайн-курсов в эпоху ИИ

Теперь, когда у вас есть список того, что нужно делать, а также список того, что нельзя делать, вы почти готовы к работе. Но в современном мире создания курсов есть одна горячая новая тенденция, о которой вам нужно знать и научиться использовать: генеративный искусственный интеллект (ИИ).

Если вы не жили в прошлом году в гробу, вы, несомненно, слышали о ChatGPT и других генеративных инструментах искусственного интеллекта. Возможно, вы чувствовали, что все это будет выше вашей головы, и вы избегали проверять это до сих пор. Возможно, вы баловались этим и были разочарованы результатами. Или, возможно, вы нашли его полезным для некоторых письменных задач в вашем бизнесе.

Независимо от вашего уровня опыта работы с ИИ в настоящее время, если вы хотите создать онлайн-курс, вам необходимо знать некоторые тонкости использования ИИ, особенно в процессе создания курса. Это связано с тем, что при правильном использовании искусственный интеллект может сократить сроки создания курса на недели или даже месяцы.

Теперь вы, вероятно, скажете: «Звучит здорово! Я хочу войти!

К сожалению, это не так просто. Прежде чем вы сможете правильно использовать ИИ, вам нужно понять, что он может, а что нет.

Плюсы и минусы ИИ

Во-первых, давайте поговорим об ограничениях:

• Самое главное, вам нужно понять, что, хотя это и называется искусственным «интеллектом», он вовсе не разумен. Это просто алгоритм (хотя и очень мощный). Когда вы задаете ему вопрос или задачу, он ищет все данные, к которым у него есть доступ — большую часть того, что есть в Интернете, — и молниеносно предоставляет вам результаты.
• К сожалению, эти результаты могут быть менее чем удовлетворительными, потому что большая часть данных, из которых он извлекает информацию, является неотобранным мусором (потому что это описывает большую часть того, что находится в Интернете).
• ChatGPT и другие инструменты для написания ИИ не имеют возможности подвергать сомнению или оценивать информацию в своем наборе данных. В результате то, что ИИ предоставляет вам, может быть старой информацией, неточной информацией или даже поддельной информацией.

Учитывая приведенный выше список, вы можете сейчас подумать: «Хорошо, может быть, эта штука с ИИ в конце концов бесполезна».

Но вы были бы неправы. Потому что, несмотря на эти ограничения, инструменты для письма на основе ИИ предлагают некоторые удивительные преимущества. Вот основные сильные стороны:

• Основное преимущество, которое вы получаете от использования ChatGPT или других инструментов для написания ИИ, — это скорость. Если вы предоставите ему хороший, конкретный ввод, он может произвести то, что вы просили, за считанные секунды. Статья, продающая страница или видеоскрипт, на написание которых у вас уйдут часы, если не дни, ИИ займут у ИИ считанные секунды или, самое большее, несколько минут. Теперь этот контент нельзя будет использовать прямо из машины (подробнее об этом чуть позже), но вы сэкономили часы или дни на первом черновике. Оттуда вам нужно будет немного отшлифовать…
• После того, как вы начали обсуждение с ChatGPT, вы можете дать ему дополнительные данные, чтобы изменить исходный материал.Например, если вы попросили его написать статью о преимуществах контент-маркетинга для онлайн-бизнеса и считаете, что тон статьи слишком жесткий и профессиональный, вы можете предложить ему переписать статью в более разговорном тоне. – и это произойдет за считанные секунды.
• Вы можете поручить ChatGPT создавать дополнительные материалы и быстро создавать целые онлайн-курсы и все сопутствующие маркетинговые материалы.Например, вы можете начать с запроса на создание списка из 10 наименований для онлайн-курса по теме X. Затем вы берете название, которое вам больше всего нравится, и просите его составить план шестинедельного курса по этой теме. Затем вы просите его взять первую подтему в плане и создать сценарий видеоурока по этой теме. Затем вы можете попросить его создать домашнее задание для урока. Проработав этот процесс для создания всего контента курса, вы можете попросить его написать рекламное письмо для этого конкретного курса. И, может быть, сценарий для видео, которое вы хотите добавить в продающее письмо. И вы, вероятно, могли бы сделать все это за считанные часы!

Итак, как вы собираетесь использовать мощь этих удивительных новых инструментов, избегая при этом негатива?

ИИ и дизайн онлайн-курсов: что нужно знать

Есть два важных понимания, которые помогут вам в этом процессе:

1. Поймите, что самая большая разница между вами и ИИ — это разница междуинформациейиопытом. ChatGPT отлично подходит для поиска и обработки информации по теме. Но вы, человеческий фактор во всем этом, обладаете жизненным опытом и знаниями в предметной области, чтобы оценивать материал, который выдает ИИ, и корректировать его, чтобы он был правдивым и полезным для вашей аудитории.
2. Второе большое понимание вытекает из первого. Поскольку ИИ будет производить сырой материал, который необходимо будет оценить, и поскольку только человек, обладающий знаниями в данной теме, может адекватно оценить контент, создаваемый ИИ, это приводит к неизбежному выводу, что контент должен создавать только ИИ. по теме, в которой у вас есть опыт.

По мере того, как мы движемся в этот дивный новый мир, где создатели-люди будут сотрудничать с инструментами искусственного интеллекта, неизбежно появятся недобросовестные создатели курсов, которые хотят быстро заработать. Эти сомнительные персонажи, скорее всего, будут использовать инструменты ИИ для быстрого создания потока курсов по темам, в которых они не разбираются. И, к сожалению, некоторые люди, несомненно, купятся на этот контент, созданный ИИ, и потратят свои деньги впустую.

Но у рынков есть удивительная способность корректировать курс. Когда этот избыток некачественных курсов появится на рынке (а это произойдет), люди быстро разочаруются в онлайн-курсах, что, вероятно, временно нанесет серьезный удар по всей области.

Но если вы, эксперт в предметной области, создаете курсы толькопо темам, входящим в вашу компетенцию; если вы правильно используете ИИ, чтобы создать быстрый черновой материал в качестве отправной точки; и если вы затем используете свой опыт, чтобы превратить этот сырой материал в ценный контент для вашей аудитории, ваши курсы поднимутся на вершину, в то время как мошенники уйдут с рынка.

Эта коррекция курса может занять некоторое время, но если вы все сделаете правильно, в конце концов вы останетесь стоять на ногах.

Приступайте к разработке своих онлайн-курсов!

Мы начали эту статью с того, что сказали, что главная цель создания курса — оказать влияние на жизнь ваших учеников и добиться желаемого преобразования.

Это большая цель, но теперь у вас есть подход к разработке онлайн-курсов, который превратит ваш курс из хорошего в отличный, из обычного в выдающийся, из информационного в преобразующий. Благодаря информации, содержащейся в этой статье, вы действительно можете изменить жизнь своих учеников к лучшему.

Для этого вам необходимо включить все шесть уровней модели Leveraged Learning:

1. Содержание
2. Успешное поведение
3. Доставка
4. Пользовательский опыт
5. Подотчетность
6. Поддерживать

С этими шестью слоями в качестве своего рода контрольного списка для разработки онлайн-курса у вас есть отличная возможность создать онлайн-курс, о котором вы и ваши ученики всегда мечтали… такой, который им понравится брать и от которого они уйдут с измененной жизнью.

Мы также предоставили вам список 10 основных ошибок, которые допускают создатели курсов, из-за которых даже самый лучший курс может провалиться, и мы дали вам несколько рекомендаций о том, как использовать передовые инструменты искусственного интеллекта для значительного ускорения вашего курса. разработка.

Имея всю эту информацию в ваших руках, вы лучше подготовлены к успеху онлайн-курса, чем подавляющее большинство создателей курсов.

Желаем удачи в ваших усилиях по созданию курса!

Если вы хотите поднять свои знания по дизайну курсов на новый уровень, мы настоятельно рекомендуем наш бесплатный учебный курс по гибридным курсам, где наш генеральный директор Дэнни Ини проведет вас через процесс, который мы преподаем здесь, в Mirasee.

Давайте начнем создавать ваш онлайн-курс!

В нашем БЕСПЛАТНОМ учебном лагере по гибридным курсам мы расскажем вам, как превратить ваши знания и опыт в прибыльный онлайн-курс… который понравится вашим ученикам. Начните прямо сейчас, БЕСПЛАТНО!