Proiectarea cursurilor online: Ghidul complet pentru 2023

Actualizat de Willy Wood

Scopul general al predării este de a avea un impact asupra vieții studenților tăi, de a fi vehiculul unei transformări pe care doresc să o realizeze. Acest lucru este adevărat, indiferent dacă predați într-o clasă tradițională față în față sau dacă predați un curs online.

Și dacă măsurăm succesul în predare prin acești parametri, trebuie să recunoaștem că cursurile online nu au cel mai mare istoric.

Pentru început, ratele de finalizare a cursurilor sunt proaste.

În ciuda popularității învățării virtuale în această eră post-COVID, ratele de finalizare a cursurilor online sunt între 5% și 15%, iar ratele de finalizare a cursurilor online masive deschise (MOOC) sunt între 3% și 6%.

Și chiar și atunci când studenții plătesc pentru a urma un curs, tarifele sunt încă dezamăgitoare. De exemplu, Udemy spune că un student mediu finalizează doar 30% din conținutul cursului și o medie de 70% nu încep niciodată cursul pentru care a plătit!

Și dacă studenții nici măcar nu consumă cursurile online, cum pot învăța?

Acest lucru vă privește pe dvs., creatorul de cursuri online, care este motivat de dorința dvs. de a vă împărtăși cunoștințele și de a avea un impact.

Doar să faci oamenii să se înscrie la cursul tău nu este suficient de bun. În cele din urmă, vrei ca studenții tăi să vadă rezultate și să fie mulțumiți de curs. A obține mulți studenți și a câștiga bani din cursul tău sunt secundare.

Deci, de ce ratele de finalizare a cursurilor online sunt atât de dezamăgitoare?

Unii oameni susțin că oamenii au o atenție mai scurtă astăzi decât în ​​trecut. O meme populară de pe internet susține chiar că oamenii de astăzi au o durată de atenție de doar 8 secunde, ceea ce se presupune că echivalează cu durata de atenție a unui pește de aur. Continuă și verifică-l; Doar Google „durata de atenție a unui pește auriu” și veți vedea la ce mă refer.

Singura problemă cu acest argument este că pur și simplu nu este adevărat. Nu există nici o fărâmă de dovezi pentru revendicare și se destramă sub cel mai mic control. De fapt, capacitatea oamenilor de a viziona cu exces cel mai recent sezon din The Witcher (sau oricare dintre emisiunile tale preferate de streaming) ar trebui să fie suficientă pentru a respinge pe scurt teoria.

Cu toate acestea, creatorii de cursuri online care doresc să-și îmbunătățească ratele de reținere au încercat tot felul de trucuri pentru a-i determina pe participanți să acorde atenție și să rămână la curs.

Aceste abordări includ lecții demonstrative pentru partajarea ecranului peste umăr, interacțiunea în camerele de chat, acordarea de insigne sau certificate și alte clopote și fluiere de gamification.

Cu siguranță, o combinație a acestor metode ar trebui să fie suficientă pentru a-ți menține studenții atenți și implicați.

…Dreapta?

Provocarea de a proiecta cursuri online în 2023

După cum se dovedește, problema nu este că studenții tăi au un interval de atenție mic sau că ne-am pierdut capacitatea de a acorda atenție; este proliferarea constantă a materialelor la care să acordați atenție.

„Creierul nostru a evoluat într-o lume mult mai simplă, cu mult mai puține informații care vin la noi. Astăzi, filtrele noastre atenționale devin ușor depășite”, spune neurologul Daniel J. Levitin, autorul cărții The Organized Mind: Thinking Straight in the Age of Information Overload.

În zilele noastre, cursurile dvs. online nu concurează doar cu sălile de clasă tradiționale sau chiar cu alte cursuri online. Ei concurează cu toate celelalte media, de la Snapchat la YouTube la Netflix la Whatsapp.

Deci, știind toate acestea, care este cea mai bună modalitate de a vă proiecta cursul online, astfel încât studenții dvs. să obțină învățarea și rezultatele pe care le doresc de la cursul dvs.?

Din fericire, au fost făcute suficiente cercetări pentru a ne spune ce îi face pe unii studenți mai de succes decât pe alții. În mod surprinzător, nu este un IQ ridicat. Sigur, asta ușurează învățarea, dar nu garantează succesul.

În schimb, studenții care au abilități noncognitive, cum ar fi perseverența, autocontrolul și grija, sunt cei mai probabil să reușească, fie online, fie offline.

Gandeste-te la asta.

Dacă ai autocontrol, atunci vei putea rezista distracțiilor strălucitoare și strălucitoare care luptă pentru atenția ta în fiecare milisecundă („Îmi voi verifica e-mailul imediat ce am terminat acest lucru.”).

Dacă ai perseverență, vei continua să lucrezi pe parcursul cursului, chiar dacă lecția este plictisitoare („Aș prefera să mă uit la Netflix, dar alocarea modulului este programată astăzi”).

Și dacă ai seriozitate, atunci vei continua chiar și atunci când îndeplinești o sarcină dificilă („Sunt atât de confuz cu această lecție! Poate că ar trebui să citesc stenograma și să văd dacă asta mă ajută să înțeleg mai bine. Și dacă asta nu" nu funcționează, atunci voi cere ajutor în comunitatea Slack.”).

Problema este că puține modele de cursuri online țin cont de aceste abilități non-cognitive care îi ajută pe studenți să finalizeze cursuri online în mijlocul distragerilor și provocărilor vieții moderne.

În schimb, multe cursuri online sunt doar versiuni digitale ale cursurilor tradiționale, în persoană. Aceștia accentuează prea mult livrarea digitală a subiectului: lecțiile video, transcrierile și alte materiale scrise, forumurile de discuții.

Prea des, aceste cursuri se opresc la transmiterea de cunoștințe, lăsând studenții în imposibilitatea de a aplica ceea ce au învățat, dacă au învățat ceva.

Deci, ce trebuie să facă un creator de cursuri online, în afară de a lua doar studenți care au deja abilitățile non-cognitive pentru a reuși (și cum ați determina asta, oricum)?

Inapoi sus

Proiectarea de cursuri online pentru studenții de astăzi

Din fericire, au fost făcute suficiente cercetări pentru a ne spune ce îi face pe unii studenți mai de succes decât pe alții. În mod surprinzător, nu este inteligență înnăscută sau un IQ ridicat. Sigur, aceste lucruri facilitează învățarea, dar nu garantează succesul.

În schimb, studenții care au abilități noncognitive, cum ar fi perseverența, autocontrolul și grija, sunt cei mai probabil să reușească, fie online, fie offline.

Gandeste-te.

Dacă ai autocontrol, atunci vei putea rezista distracțiilor strălucitoare și strălucitoare care luptă pentru atenția ta în fiecare milisecundă („Îmi voi verifica e-mailul imediat ce am terminat acest lucru.”).

Dacă aveți perseverență, atunci veți continua să lucrați pe parcursul cursului, chiar dacă lecția este plictisitoare („Aș prefera să mă uit la „Like Father”, dar tema pentru modul este programată astăzi.”).

Și dacă ai seriozitate, atunci vei continua chiar și atunci când îndeplinești o sarcină dificilă („Sunt atât de confuz cu această lecție! Poate că ar trebui să citesc stenograma și să văd dacă asta mă ajută să înțeleg mai bine. Și dacă asta nu" nu funcționează, atunci voi cere ajutor în comunitatea Slack.”).

Problema este că puține modele de cursuri online țin cont de aceste abilități non-cognitive care îi ajută pe studenți să finalizeze cursuri online în mijlocul distragerilor și provocărilor vieții moderne.

În schimb, multe cursuri online sunt doar versiuni digitale ale cursului tradițional, în persoană. Aceștia accentuează prea mult livrarea digitală a subiectului: utilizarea de videoclipuri, insigne, forumuri de discuții și cele mai recente instrumente.

Cu toate acestea, în ciuda trucului, ei se opresc să transmită cunoștințe, lăsând studenții incapabili să aplice ceea ce au învățat, dacă au învățat ceva.

Deci, ce trebuie să facă un creator de cursuri online, în afară de a lua doar studenți care au deja abilitățile non-cognitive pentru a reuși (și cum ați determina asta, oricum)?

Inapoi sus

Design de curs online pentru studenții de astăzi

Permiteți-mi să vă prezint... Triunghiul de învățare cu efect de pârghie. Vă încurajez să vă gândiți la educație și învățare prin acest model de acum înainte și să-l utilizați ca un fel de șablon de proiectare a cursurilor online.

The Leveraged Learning Triangle este un concept al lui Danny Iny, fondatorul și CEO-ul Mirasee, pe care îl împărtășește în cartea sa, Leveraged Learning.

Arata cam asa:

Majoritatea educației, indiferent dacă sunt offline sau online, se opresc la cunoaștere.

De fapt, nu îi determină pe cursanți să facă chestii cu subiectul. Nu e de mirare, atât de mulți cred că educația devine din ce în ce mai irelevantă (După cum subliniază Danny în carte, unele companii mari precum Ernst & Young din Regatul Unit nici măcar nu se mai uită la diplome atunci când recrutează noi talente.)

Pentru a fi utilă și valoroasă, educația ar trebui, de asemenea, să ofere înțelegere și forță. Potrivit lui Danny, Triunghiul de învățare cu pârghie are trei laturi:

1. Cunoașterea se referă la conținutul subiectului și abilitățile pe care le asociem de obicei cu educația și învățarea.
2. Insight este o combinație de gândire critică și creativitate. Este ceea ce îi permite cursantului să vină cu noi moduri de gândire, să-și folosească noile cunoștințe în rezolvarea problemelor și să le aplice în situații din lumea reală.
3. Fortitude acoperă acele abilități non-cognitive pe care le-am menționat mai devreme, cele care îi ajută pe studenții să finalizeze cursul.

Folosind Leveraged Learning Triangle atunci când proiectați un curs online, nu doar transmiteți cunoștințe. De asemenea, împuterniciți studenții să finalizeze cursurile, astfel încât să poată interioriza și aplica aceste cunoștințe în viața lor.

„Pentru ca educația să fie viabilă în viitor, trebuie să nu se concentreze doar pe acel mic colț de cunoștințe, ci să le transmită pe toate trei, învățându-i pe oameni cum să treacă peste doar cunoștințele și să aibă perspective reale semnificative și abilitățile de tărie care le-a permis să reziste”, spune Danny.

Trebuie să recunoașteți că perspicacitatea și forța îi vor servi elevilor și în toate celelalte domenii ale vieții lor. Cu Leveraged Learning Triangle ca ghid pentru cum să proiectați un curs online, veți ajunge să creați cursuri cu un calibru mult mai mare decât marea majoritate a ceea ce este disponibil acum.

…Nu asta îți dorești ca creator de cursuri online?

Desigur, următoarea întrebare este: cum?

Cum creezi un curs online care oferă toate cele trei puncte ale triunghiului de învățare cu pârghie?

În secțiunea următoare, vă vom arăta cum.

Cele 6 straturi ale învățării cu efect de pârghie

Cele 6 straturi ale Leveraged Learning oferă un model de proiectare a cursurilor online pentru a oferi cunoștințe, perspectivă și forță.

1. Conținut

Ca și în cazul designului tradițional al cursului, veți începe prin a determina conținutul cursului dvs. online. Veți face acest lucru lucrând înapoi de la rezultatele pe care doriți să le obțină elevii dvs.

Iată pașii:

1. Începeți cu rezultatele învățării.

Răspundeți la această întrebare: Care sunt rezultatele învățării pe care elevii dvs. speră să le obțină atunci când urmează cursul dvs.?

Acestea sunt plățile pe care le promiți și care îi vor motiva în primul rând să se înscrie la cursul tău.

Iată câteva exemple:

„Cursul meu pilot le va învăța pe femeile postpartum să arate grozav și să se simtă încrezătoare prin pierderea în siguranță a greutății în timpul sarcinii.” ~ Antrenor de fitness

„Cursul meu îi va învăța pe angajații cu locuri de muncă stresante să fie mai fericiți și mai productivi la locul de muncă prin EFT.” ~ Practicant în tehnica libertății emoționale

„Cursul meu pilot îi va învăța pe directori generali ocupați să economisească timp și să devină comunicatori mai eficienți, scriind rapid e-mailuri eficiente.” ~ Scriitor independent

2. Stabiliți cum veți măsura rezultatele elevilor.

Următorul pas este să răspunzi la această întrebare: Cum știi tu (și studenții tăi) când au atins, de fapt, rezultatele scontate?

Iată un exemplu despre modul în care practicantul nostru EFT, de mai sus, ar putea face acest pas:

Deoarece nu am nicio modalitate de a măsura fericirea și productivitatea, va trebui să mă bazez pe rapoartele subiective ale elevilor mei cu privire la nivelul lor de anxietate la locul de muncă.

Pentru a obține aceste rapoarte, studenții vor ține un jurnal pe tot parcursul cursului. Ei vor înregistra când au fost nefericiți și neproductivi la locul de muncă, care au fost circumstanțele și care au fost nivelurile lor de anxietate în acele circumstanțe.

Pe măsură ce învață EFT, ei vor înregistra când l-au practicat și care au fost nivelurile lor de anxietate înainte și după o sesiune de tapping.

Gândiți-vă mult la rezultatele pe care doriți să le măsurați și la cel mai bun mod de a le măsura. Unele rezultate sunt cantitative și ușor de măsurat, cum ar fi pierderea în greutate, învățarea să cântați la chitară sau tastarea mai rapidă și mai precisă.

Altele sunt calitative și vor rezista măsurătorilor. Fericirea, stresul și nivelurile de anxietate sunt exemple ale acestora.

Sigur, profesorul nostru de EFT și-ar putea conecta elevii la aparate pentru a le măsura ritmul cardiac și tensiunea arterială pe parcursul zilei, dar acest lucru este impractic și nerealist. Și așa, după ce a analizat modul în care cercetătorii măsoară aceste lucruri în studii științifice, ea decide să folosească rapoarte subiective.

Indiferent dacă rezultatele tale sunt cantitative sau calitative, sau chiar o combinație a ambelor, este util să te uiți la modul în care alții le măsoară, astfel încât să poți selecta măsurătorile care au cel mai bine sens pentru tine și studenții tăi.

De exemplu, pierderea în greutate este de obicei măsurată în funcție de greutate, dar alții pot susține că este mai bine să o măsori după mărimea taliei, IMC sau chiar după cum ți se potrivesc hainele strânse sau lejer!

În cele din urmă, vei decide cum vei măsura rezultatele elevilor tăi. Dacă descoperiți că este inadecvat, vă puteți îmbunătăți întotdeauna în următoarea iterație a cursului dvs. online.

3. Lucrați înapoi de la evaluări pentru a determina ce conținut să predați.

Acum că știți cum veți măsura rezultatele elevilor dvs., puteți determina mai bine ce conținut trebuie să predați.

Întrebarea pentru tine în acest pas este: în ceea ce privește cunoștințele sau aptitudinile, ce trebuie să învețe elevii tăi pentru a obține rezultatul dorit?

Revenind la profesorul nostru EFT, ea se gândește la această întrebare și vine cu această listă de subiecte:

• ce este EFT
• istoria EFT
• cum funcționează EFT
• dovada că EFT funcționează (cercetare publicată)
• cum EFT ajută la stres
• cum să faci EFT la serviciu
• tehnici EFT specifice pentru situații specifice
• probleme comune atunci când faceți EFT și cum să le rezolvați

Primii 3 pași de mai sus urmează procesul prezentat de Marjorie Vai și Kristen Sosulski în cartea lor, Essentials of Online Course Design . Danny mai adaugă doi pași:

4. Lucrați din nou înapoi pentru a determina schela necesară.

Acest pas vă va ajuta să evitați temutul „blestem al cunoștințelor” printre profesori și instructori.

Blestemul cunoașterii se referă la tendința noastră de a lua ceva ce știm de la sine înțeles. Credem că este un bun simț de bază și simplu și practic. Și așa, presupunem că toți ceilalți știu asta.

Dar adevărul este că nu toată lumea o știe și probabil că nici studenții tăi nu știu. Și uneori au nevoie de aceste cunoștințe pentru a înțelege și a asimila ceea ce încercați să predați.

Acest pas se referă la identificarea cunoștințelor, abilităților și experiențelor necesare pentru cursul dvs.

Întrebările pe care trebuie să le meditați în acest pas sunt: ​​Ce cunoștințe de bază considerați ca de la sine înțelese, care ar putea fi dincolo de înțelegerea elevului? Și ce poți face pentru a reduce această diferență pentru ei?

Revenind la practicantul nostru EFT, ea ar putea răspunde la această întrebare astfel:

Ar fi util pentru studenții mei să știe când să facă EFT. Presupun că toată lumea știe când este stresată, când stresul este dăunător și când trebuie să folosească instrumente pentru a gestiona stresul și a atenua efectele sale potențial dăunătoare.

Dar este posibil ca nu toată lumea să știe toate acestea. Când cineva lucrează din greu, este posibil să nu recunoască semnele stresului negativ.

Pot reduce decalajul adăugând o lecție despre stresul negativ și diferitele sale semne și simptome.

De asemenea, presupun că toată lumea știe cum să facă jurnal, astfel încât

nu necesită mult timp, dar este totuși reflexiv și perspicace. Pot să reduc acest decalaj oferind întrebări prompte pentru jurnal.

Pe baza acestui fapt, ea decide să adauge următoarele lecții:

• cum să știi când ai nevoie de EFT
• cum să folosești jurnalul în 7 minute pe zi

După ce ați răspuns la aceste întrebări, adăugați subiectele noi pe care le-ați găsit în proiectul de curriculum.

5. Reduceți programa pentru a include doar ceea ce este esențial pentru înțelegerea și succesul elevilor dvs.

Până acum, ar trebui să aveți o listă frumoasă de subiecte de lecție în curriculum-ul dvs.

Atenție: tendința ta este să vrei să înveți tot ce știi despre tema cursului tău. Crezi că ești generos și de ajutor, dar, de fapt, s-ar putea să le faci un deserviciu studenților tăi.

Când a fost întrebat ce i-a împiedicat să învețe eficient de la un curs online, unul dintre respondenții la sondaj a spus:

Excesul și copleșirea sunt două probleme uriașe cu cursurile online... Când un curs are 10 pași/nivele/faze principale (etc) și studentul intră în cadrul cursului pentru a afla că fiecare pas/fază/nivel are în el [are] 5-10 videoclipuri, sarcini, teme, etc., devine prea descurajator... Trebuie să existe mai multă rațiune… oamenii primesc informațiile pe care le caută… simt că obțin rezultate… fără a fi nevoiți să ignore somnul, sănătatea, familia sau să aducă acasă slănina la munca lor de zi cu zi.

~ Respondent, 2018 Starea învățării online

Acest pas final vă va împiedica să vă copleșiți cursanții.

„În contextul învățării, nu există conținut care să fie plăcut de a avea”, a scris Danny în Leveraged Learning . „Totul este fie esențial pentru înțelegerea și succesul studenților tăi, fie o oportunitate pentru ei de a deveni distrași, confuzi sau copleșiți.”

Întrebarea la care trebuie să răspundeți în acest pas este: Ce trebuie să învețe elevii mei pentru a atinge rezultatele învățării pe care le promit?

Gândind la această întrebare, practicantul nostru EFT poate decide să elimine următoarele lecții:

• istoria EFT
• cum funcționează EFT
• dovadă că EFT funcționează, cercetări publicate

În schimb, ea decide să creeze o pagină de resurse pe site-ul cursului, cu link-uri către aceste subiecte suplimentare despre EFT. Și va folosi cercetările despre EFT în conținutul ei de marketing.

Aceasta este o opțiune și pentru tine. Rețineți că puteți oferi oricând conținut suplimentar în timpul cursului, pe baza feedback-ului primit de la cursanții dvs.

Cu curriculum-ul elaborat, puteți lucra la al doilea strat al designului cursului:

Inapoi sus

Pasul 2: Învățați-vă elevii comportamente de succes

Acesta este momentul în care îi înveți elevilor abilitățile de care au nevoie pentru a consuma și a finaliza cursul – ceva ce alte procese de proiectare a cursurilor online îl ignoră complet.

Chiar dacă rezultatul pe care îl promiți este suficient de valoros pentru ca studenții tăi să se înscrie și să plătească pentru cursul tău, nu este întotdeauna suficient să-i ajuți până la finalizarea cursului.

Asta pentru că schimbarea vechilor obiceiuri și înlocuirea lor cu altele noi este dificilă. Consumarea lecțiilor tale și aplicarea a ceea ce învață sunt comportamente noi de care elevii tăi au nevoie pentru a deveni obiceiuri.

Este timpul să adăugați stratul care îi va învăța comportamentele de succes care cuprind forța. Nu-ți face griji, nu este atât de greu pe cât pare.

Iată pașii pentru a include forța în designul cursului dvs.:

1. Anticipați blocajele.

Pune-te în pielea cursanților și imaginează-ți ce lucruri ar putea apărea care îi pot împiedica să progreseze pe parcursul cursului.

De asemenea, vă poate ajuta să vă gândiți la cursurile pe care le-ați urmat. Ce v-a împiedicat să finalizați vreuna dintre ele? Ce te-a determinat să te blochezi? Ce te-a făcut să renunți sau să-ți pierzi interesul?

Folosind cunoștințele ei despre elevii săi, iată care sunt obstacolele pe care le-a venit profesorul nostru de EFT:

• neavând suficient timp pentru a urmări lecțiile și a participa la apelurile live
• devenind prea ocupat sau uitând să scrie în jurnal
• se simt prea conștient pentru a face EFT la serviciu (mai ales dacă nu au propriul birou)
• revenirea la vechile obiceiuri de a face față stresului (de exemplu, fumatul, consumul mai mult de cafea, mâncatul emoțional)

2. Identificați comportamentele de succes și alte instrumente de care vor avea nevoie.

Când aveți o idee destul de bună despre ceea ce ar putea determina elevii tăi să eșueze la curs, puteți identifica instrumentele, abilitățile sau comportamentele de care vor avea nevoie pentru a depăși aceste provocări.

Revenind la exemplul nostru, comportamentele de succes ar putea include:

• programarea timpului în calendarele lor pentru lecții și apeluri live
• scrierea unui contract care specifică ora pe care o vor scrie în jurnalul lor în fiecare zi
• instalarea unei aplicații care le reamintește să scrie în jurnal
• face brainstorming locuri la locul lor de muncă unde pot găsi intimitatea pentru a face EFT
• amintindu-și de ce modurile negative de a face față stresului sunt distructive

3. Introduceți acele comportamente în curriculum.

Decide în ce moment vei preda aceste comportamente de succes în cursul tău. De exemplu, programarea timpului și semnarea unui contract de angajament pot intra în modulul de bază, chiar înainte de a vă scufunda în prima lecție.

Alte lecții de succes pot veni în locuri adecvate pe parcursul cursului. Din exemplul de mai sus, brainstormingul de locuri private de la locul lor de muncă poate fi inclus în lecția despre când să faceți EFT. Doar asigurați-vă că predați aceste abilități înainte ca elevii dvs. să aibă nevoie de ele.

De asemenea, puteți decide să vă structurați cursul într-un mod care să aibă un conținut distinct al subiectului și al comportamentului de succes.

4. Ajutați elevii să anticipeze provocările și să preplanifice un răspuns eficient la aceste provocări.

Oricât ai încerca, nu poți anticipa fiecare provocare pe care o poate întâmpina fiecare dintre elevii tăi. De aceea, ajută să-i înveți abilitatea de a-și anticipa propriile provocări și de a pregăti un răspuns la aceste obstacole.

Cercetările au arătat că realizarea acestor angajamente mentale avansate (sau „preîncărcare comportamentală”) crește semnificativ ratele de succes ale persoanelor care doresc să-și schimbe comportamentele.

O modalitate simplă de a face preîncărcarea comportamentală este prin metoda WOOP (dorință, rezultat, obstacol și plan) a lui Gabrielle Oettingen.

Utilizarea metodei WOOP este la fel de simplă ca și completarea unui formular ca acesta:

Dacă credeți că acest lucru va fi valoros pentru studenții dvs., adăugați WOOP sau un exercițiu similar în programa cursului.

Inapoi sus

Pasul 3: Decideți cum să vă oferiți cursul online

Următorul nivel al designului cursului dvs. online este livrarea sau modul în care veți prezenta și împărtăși lecțiile. Majoritatea instructorilor se blochează în această etapă, în special tehnologia de învățare la îndemână și încorporează cât mai multe clopote și fluiere.

Este adevărat, creatorii de cursuri de astăzi sunt binecuvântați cu acces la o tehnologie puternică pentru prezentarea ideilor în moduri extrem de captivante. Puteți utiliza videoclipuri interactive, hărți cu linkuri directe, chestionare și jocuri fără a vă angaja propria echipă IT.

Dar alegerea formatelor și a tehnologiei este mai puțin importantă decât să vă dați seama cum veți face lecțiile cât mai ușor de înțeles și de acționat posibil. Odată ce știi cum vei face asta, atunci poți să ieși și să găsești cea mai bună tehnologie de utilizat.

Înainte de a fi prins în lumea amețitoare a tehnologiei de învățare online, parcurgeți cei doi pași în planificarea modului în care vă veți susține cursul:

1. Creați-vă explicațiile.

Decideți cum veți explica conceptele, informațiile și cunoștințele pe care doriți să le predați.

„Explicația”, scrie Lee LeFever în Arta explicației , „este practica de a împacheta faptele într-o formă care le face mai ușor de înțeles și aplicat.”

O explicație eficientă scade costul înțelegerii și îi face pe oameni să le pese. Și „oamenii cărora le pasă de o idee sunt adesea mai motivați să învețe mai multe”, spune el. Acesta este motivul pentru care a deveni un mare explicator este o abilitate crucială pentru orice profesor.

Cheia unei explicații grozave, notează LeFever, este empatia sau capacitatea de a comunica din perspectiva publicului tău. Aceasta înseamnă că, pe măsură ce găsești cel mai bun mod de a-ți crea explicațiile, trebuie să începi de unde se află studenții tăi - de la cunoștințele de bază, fundalul și atitudinile pe care le au cu privire la subiect.

Explicațiile eșuează atunci când faci presupuneri greșite despre publicul lor. Îți amintești blestemul cunoașterii despre care am vorbit mai devreme? Când iei de la sine înțeles că elevul tău cunoaște deja Conceptul A și te lansezi într-o explicație a Conceptului B, atunci explicația ta va eșua, indiferent cât de clară, perspicace sau inspirată ar fi.

La următoarea scară de înțelegere, tu, instructorul, te afli probabil pe Z (înțelegerea maximă), în timp ce studenții tăi sunt la capătul inferior al spectrului:

Provocarea ta este să-i aduci mai aproape de tine.

LeFever sugerează utilizarea următoarelor elemente de explicație. Ele acționează ca niște pietre de treaptă pentru a-ți aduce elevii de la A și mai aproape de Z:

Acord – Acestea sunt declarații cu care sunteți de acord cu dvs. și studenții dvs. („Fumatul, băutul și mâncatul emoțional sunt modalități distructive de a răspunde la stresul de la locul de muncă.”

Context – Acesta este fundalul ideilor tale care le face valoroase și semnificative pentru cursanții tăi. De obicei, răspunde la întrebarea „de ce”, cum ar fi „De ce trebuie să învăț asta?” sau „De ce ar trebui să o fac așa?” și „De ce este acest lucru important?” („Nu poți scăpa de stres, dar gestionarea greșită a acestuia poate face ravagii asupra sănătății, relațiilor și succesului tău.”)

Povestea – Acolo unde faptele oferă substanță, poveștile aduc sens. LeFever împărtășește o poveste de bază care poate fi adaptată la diferite subiecte. Merge cam asa:

• Faceți cunoștință cu Bob. El este la fel ca tine.
• Bob are o problemă și asta îl face să se simtă rău.
• Bob a găsit o soluție. Acum, se simte bine!
• Nu vrei să te simți bine ca Bob?

Alternativ, folosirea poveștilor poate fi, de asemenea, la fel de simplă ca și împărtășirea ideilor prin prisma experienței unei persoane („De când Marty a început să tape înainte de fiecare ședință de consiliu, a devenit mult mai încrezător și a primit complimente pentru rapoartele sale.”).

Conexiuni – Aceasta presupune conectarea ideii noi la o idee veche pe care cursanții dvs. o cunosc și o înțeleg deja, prin utilizarea analogiilor, comparațiilor și metaforelor. („Știți cum funcționează sistemul tradițional chinezesc de vindecare, acupunctura, prin stimularea energiei de-a lungul celor mai importante părți ale corpului. EFT funcționează în mod similar și este combinat cu afirmații pozitive.”)

Elementele de context, poveste și conexiuni sunt utile în special atunci când cursanții tăi sunt la sau aproape de capătul A al scalei de înțelegere. Pentru cei care sunt mai aproape de capătul Z, veți avea nevoie de următorul element.

Descrieri – Descrierile sunt explicații care se concentrează mai puțin pe „de ce” și mai mult pe „cum”. Sunt potrivite pentru cursanții care înțeleg deja un concept. („Ideea de bază din spatele EFT este să stimulezi sau să atingi diferite puncte de energie din corpul tău în timp ce spui...”)

Concluzie – Aceasta rezumă explicația și le spune elevilor ce să facă în continuare. („Acum că știi cum funcționează EFT și procedura de bază pentru atingere, este timpul să înveți cum să o faci, pas cu pas.”)

Rețineți că nu trebuie să utilizați toate aceste elemente în fiecare explicație. Și explicațiile nu vor fi suficiente pentru predare. Acolo unde este cazul, completați explicațiile cu:

• definiții
• instrucțiuni
• Rețete
• elaborări
• exemple
• demonstraţii

2. Creați oportunități pentru ca elevii să practice și să aplice ceea ce predați.

Următorul pas în planificarea predării cursului este să conceapă modalități prin care studenții tăi să aplice ceea ce au învățat.

Aveți multe opțiuni, inclusiv:

• Activități
• studii de caz
• evaluări
• discuții
• scrierea jurnalului
• simulări
• dezbateri
• oferirea de prezentări

În exemplul nostru de curs EFT, în afară de jurnal, profesorul ar putea cere studenților să se înregistreze video exersând procedura de atingere. Înregistrarea ar putea fi apoi evaluată de către profesor și/sau alți elevi.

Uneori, totuși, s-ar putea să predați ceva pe care studenții nu îl vor putea practica sau aplica decât după curs. În acest caz, puteți utiliza ceea ce se numește evaluare formativă .

Evaluările formative sunt moduri diferite de a evalua înțelegerea și înțelegerea studenților tăi pe măsură ce parcurg cursul. Este „formativ”, deoarece ajustați designul cursului pe baza informațiilor pe care le obțineți din evaluări.

Exemple de evaluări formative includ:

• chestionare
• rezumând
• „bilete de ieșire” sau întrebări la sfârșitul fiecărei lecții (de exemplu, Ce ați învățat? Ce vi s-a părut interesant? Ce întrebări aveți?)
• autoevaluări
• metacogniție sau procesarea a ceea ce au făcut (de exemplu, Ce am făcut? De ce am făcut-o? Ce am învățat? Cum pot să o aplic? Ce întrebări mai am?)
• videoclipuri sau screencast-uri

Există mai multe instrumente de evaluare grozave disponibile online, oferind șabloane prefabricate pentru cele mai utilizate tipuri de evaluări.

Când ați planificat acest nivel al cursului dvs., veți fi deja în fața majorității creatorilor de cursuri online.

Dar treaba ta nu s-a terminat încă!

Inapoi sus

Pasul 4: Luați în considerare experiența utilizatorului

User Testing, o companie specializată în testarea și optimizarea experienței utilizatorului, spune:

Experiența utilizatorului este modul în care te simți cu privire la fiecare interacțiune pe care o ai cu ceea ce ai în fața ta în momentul în care o folosești.

Aplicată la cursul dvs., experiența utilizatorului este modul în care elevii dvs. simt despre fiecare interacțiune pe care o au cu cursul dvs. în momentul în care îl consumă.

Din nou, este ușor să te concentrezi doar pe tehnologie atunci când te gândești la experiența utilizatorului (numită și UX). La urma urmei, este adesea folosit în contextul facerii site-urilor web și a aplicațiilor mai ușor de utilizat.

Dar, ca și în cazul furnizării cursurilor, acest nivel necesită mai întâi să ne gândim la ce fel de experiență doriți să oferiți... și apoi să găsiți tehnologia care permite aceasta.

Experiența utilizatorului nu se referă doar la LMS-ul pe care îl utilizați pentru a vă crea cursul. Acesta cuprinde experiența studenților tăi de la momentul în care află despre cursul tău, până la momentul în care se înscriu la curs, până la modul în care obțin ajutor și sprijin de la tine și ce se întâmplă după ce finalizează cursul.

Experiența ideală de utilizator are mai multe elemente.

Peter Morville, un pionier și autor de bestselleruri în arhitectura informațiilor și experiența utilizatorului, le rezumă prin intermediul User Experience Honeycomb:

Credit: Peter Morville

Elementele experienței utilizatorului sunt:

1. Util. Oferă cursul tău tot ce au nevoie studenții tăi – nimic mai mult, nimic mai puțin – pentru a-și atinge rezultatele și obiectivele de învățare?

A face cursul dvs. mai util poate însemna să permiteți diferiților studenți la diferite niveluri de calificare sau experiență să aleagă diferite căi de învățare. De exemplu, dacă pot demonstra fluență în conceptele cheie din Modulul 1, pot trece înainte la Modulul 2. Acest lucru înseamnă, de asemenea, să le permită elevilor să consume lecțiile în cel mai bun mod în care învață, fie prin citire, vizionarea videoclipurilor, ascultarea unui înregistrare sau orice combinație a acestora.

2. Utilizabil. Este cursul dvs. utilizabil și disponibil atunci când studenții dvs. au nevoie de el?

Dacă majoritatea studenților tăi folosesc tablete sau telefoanele lor, atunci cursul tău trebuie să fie consumabil pe acele dispozitive, fără a sacrifica calitatea. Acest aspect al UX include, de asemenea, „durata de funcționare” a site-ului de curs sau procentul de timp în care acesta este disponibil (întreținerea regulată, defecțiunile hardware și atacurile rău intenționate pot cauza perioade de nefuncționare). Când cumpărați un LMS sau o gazdă web (dacă vă construiți cursul pe propriul site), întrebați-i despre asta. Durata de funcționare ideală este de 99,9%.

3. De dorit. Este cursul tău plăcut de consumat? Designul cursului îi face pe studenți să vrea să învețe?

Acesta este aspectul emoțional al experienței utilizatorului. Eșecul în celelalte aspecte ale UX vă face cursul mai puțin dorit, așa că faceți tot posibilul pentru a fi util, utilizabil etc. În plus, anumite considerente de design pot face site-ul cursului mai plăcut și mai încântător pentru studenții dvs. Abordarea diferitelor stiluri de învățare face, de asemenea, cursul dvs. mai dezirabil.

4. Găsibil. Pot elevii să găsească ceea ce au nevoie, atunci când au nevoie?

Luați în considerare câte „clicuri” sunt necesare elevilor pentru a găsi lecții specifice, resurse suplimentare, modalități de a obține ajutor sau sprijin și orice altceva de care ar putea avea nevoie. Aceasta înseamnă să vă faceți site-ul de curs intuitiv, să creați o bară de navigare simplă, dar utilă, să folosiți breadcrumbs și să creați hyperlinkuri de text acolo unde este cazul. Înseamnă, de asemenea, să cunoașteți cuvintele și expresiile pe care le folosesc în mod obișnuit studenții dvs., astfel încât să le puteți utiliza și pe site-ul cursului.

5. Accesibil. Persoanele cu dizabilități pot accesa cursul dvs.?

Unul dintre cele mai mari beneficii ale tehnologiei este oferirea persoanelor cu dizabilități acces pe care nu l-au avut niciodată până acum. Lucrați cu furnizorii dvs. de LMS, e-mail și plăți pentru a investiga funcțiile care vă pot face cursul mai accesibil.

6. Credibil. Cursul îi inspiră pe studenți să aibă încredere și să creadă în tine?

Designul vizual slab, erorile tipografice, erorile de fapt și erorile tehnice vă pot eroda credibilitatea în timp. Încercați să le minimizați. Nimeni nu poate atinge perfecțiunea, dar merită să oferi tot ce poți, atât din punct de vedere al formei, cât și al substanței.

7. Valoros. Oferă cursul tău valoarea pe care ai promis că o va oferi? Îmbunătățește satisfacția elevilor?

Una dintre modalitățile de a vă face cursul mai valoros este să determinați calendarul cursului. Conținutul cursului poate fi fie intenționat (livrat la o anumită dată și oră), fie interstițial (disponibil la cerere). Televiziunea prin cablu este intenționată, în timp ce Netflix este interstițial. Poate doriți să vă predați lecțiile conform unui program, dar acesta este modul cel mai valoros și util pentru studenții dvs.? De obicei, veți descoperi că o combinație a ambelor funcționează cel mai bine. De exemplu, lecțiile sunt disponibile la cerere, în timp ce coaching-ul de grup are loc la anumite date și ore.

Inapoi sus

Pasul 5: Ajută-ți studenții tăi responsabili

Următorul nivel de proiectare a cursului este responsabilitatea sau modul în care vă veți ajuta studenții să rămână în sarcină, făcându-i să-și asume responsabilitatea pentru învățarea și succesul lor.

Acest lucru este important deoarece oferă ceea ce Seth Godin se referă ca „motorul”:

Creșterea cărților audio depășește lectura. De ce? Pentru că audiobook-urile vin cu propriul motor. Chiar și cititorii subliniază că au uitat cum să citească. Dar, desigur, nu este adevărat – încă putem citi un cuvânt, sau chiar o propoziție, ne împingem printr-un capitol care este dificil.

Internetul este cea mai mare resursă de auto-predare dezvoltată vreodată. Dar putini profita de el, pentru ca nu vine cu motor. Fără teste, fără certificate, fără cruise control.

Cu excepția cazului în care cursul dvs. online este obligatoriu (cum ar fi dacă este necesar ca profesioniștii să obțină credite continue sau ca parte a unei cerințe de formare corporativă), va trebui să construiți acest „motor” în el.

Puteți face acest lucru în două moduri:

1. Progresie minimă forțată

Aceasta înseamnă adăugarea unei structuri care forțează elevii să treacă printr-un fel de progresie. Printre exemple se numără existența unor date de început și de sfârșit definite pentru curs și impunerea unor termene limită.

Programul de leadership online al lui Seth Godin, altMBA, folosește progresia minimă forțată. Programul de patru săptămâni este bazat pe cohorte, ceea ce înseamnă că fiecare grup de studenți începe și se termină împreună, la date specifice. Li se cere să finalizeze 13 proiecte, cu 3 proiecte în fiecare săptămână și unul mare la sfârșitul programului. Întâlnirile și sesiunile virtuale au loc la anumite ore, așa că elevii trebuie să aleagă un fus orar în care doresc să lucreze.

Rezultatul? altMBA are o rată de finalizare de... așteptați... 96%!

2. Mize mai mari

O altă modalitate de a crește responsabilitatea în cursul tău este prin creșterea mizei. Pune un „cost” pentru a pierde lecțiile și munca. Începeți prin a cere elevilor să semneze un contract de angajament prin care vor bloca timpul necesar pentru a parcurge lecțiile și a finaliza sarcinile.

Și apoi stabiliți termene limită și decideți asupra consecințelor nerespectării termenelor limită.

Ideea de a impune termene limită și sarcini te-ar putea speria, dar gândește-te: la facultate, plătești pentru a urma cursuri. Dacă nu faci treaba, primești fie o notă de eșec, fie renunți la curs. Și dacă eșuați sau renunțați la suficiente cursuri, veți fi exclus complet din program – și nu vă veți primi banii înapoi!

Am încercat o formă a acestei „iubiri dure” în unele dintre programele noastre de la Mirasee. În Școala de strategie, un program plătit, fiecare termen limită ratat vă aduce un avertisment. Primiți trei lovituri și ați ieșit din program. Mizele sunt mari chiar și în cursul nostru gratuit, Business Ignition Bootcamp: O temă ratată te face să pleci.

Până acum, rezultatele sunt încurajatoare.

Ratele de finalizare în Business Ignition Bootcamp se situează în jurul a 60%. În momentul scrierii acestui articol, Școala de Strategie nu este încă terminată, dar se pare că vom avea o rată de absolvire de cel puțin 95%.

Gândiți-vă mult și bine la modul în care puteți crește responsabilitatea în cursul dvs. online. Nu trebuie să fii la fel de dur ca un instructor de facultate. Explorați și vedeți cum o fac alți educatori online și încercați unele în propriile cursuri.

Un avertisment important: responsabilitatea nu poate compensa alte deficiențe în proiectarea cursurilor online!

Din acest motiv, veți lucra la nivelul de responsabilitate după ce ați proiectat conținutul, comportamentele de succes, livrarea și experiența utilizatorului.

Mai aveți un strat final de finalizat.

Inapoi sus

Pasul 6: Oferiți suport continuu studenților dvs

Stratul de suport acoperă ajutorul și instruirea pe care le veți oferi studenților pentru a-și maximiza șansele de a reuși la cursul dvs.

Puterea îndrumării unu-la-unu este bine stabilită.

În 1984, psihologul educațional Benjamin Bloom a descoperit o modalitate de a face elevii dintr-o sală de clasă performanțe mai bune decât 98% dintre elevii dintr-o clasă tradițională în care principalul mod de predare era predarea: printr-o combinație de învățare cu măiestrie și îndrumare individuală.

Învățarea prin stăpânire înseamnă că un elev trece la următoarea lecție numai după ce a stăpânit-o pe cea curentă, indiferent de cât timp îi ia să facă acest lucru.

Și tutoratul unu-la-unu înseamnă tocmai asta. Fiecare elev are propriul tutore care lucrează cu ei pentru a-i ajuta să dobândească stăpânirea lecțiilor.

Această combinație de învățare prin stăpânire și îndrumare individuală s-a dovedit a fi extrem de eficientă.

S-ar putea să vă întrebați, de ce încă învățăm oamenii prin metode tradiționale când ne-am putea descurca mult mai bine? După cum vă puteți închipui, ar fi extrem de costisitor să asigurați îndrumare individuală în școli.

Și cum poate un profesor să gestioneze atât de mulți elevi care progresează cu toții în ritmuri diferite?

Dar este mai fezabil pentru tine, creatorul de cursuri online. Prin schele, vei aplica învățarea de maiestrie în cursul tău. Lăsarea studenților să progreseze prin cursul în ritmul lor este o altă modalitate de a facilita învățarea la stăpânire.

Și puteți oferi instruire individuală, sau ceva apropiat, prin utilizarea diferitelor tehnologii, cum ar fi:

• asistență prin e-mail
• mentorat prin Skype, Slack sau Zoom
• sesiuni de coaching de grup, cum ar fi orele săptămânale de birou pe Zoom sau Facebook Live
• feedback-ul colegilor

În timp ce suportul este ultimul strat al designului cursului tău online, nu este în niciun caz cel mai puțin valoros.

Inapoi sus

Proiectarea cursurilor online: greșeli comune

Acum că am acoperit „Dos” și am stabilit un proces pas cu pas pentru cum să creați un curs online ucigaș, să vorbim despre câteva dintre „Nu trebuie.” Pentru că, într-adevăr, puteți înțelege corect majoritatea lucrurilor despre care am vorbit mai sus și încă aveți cursul dvs. online sub performanță. Să nu lăsăm să vi se întâmple asta!

Iată lista noastră cu primele 10 greșeli pe care le fac creatorii de cursuri online:

1. Nu construirea unui public din față:Prea mulți creatori de cursuri se îndrăgostesc de eroarea „Câmpul viselor” – ei cred că, dacă o construiesc, vor veni. Dar dacă nu v-ați creat un următor, de unde vor ști măcar că aveți un curs disponibil? Este foarte greu să iei legătura cu contacte reci și să încerci să vinzi un curs. Dacă aveți o audiență care vă urmărește pe rețelele sociale sau care consumă conținut obișnuit pe care îl publicați, este mult mai ușor să convertiți acești oameni în participanți la curs.
2. Nu construiți o listă de e-mail în avans :acest lucru duce articolul de mai sus la un alt nivel. Un lucru este să ai oameni care te urmăresc, oarecum, vag pe LinkedIn; Este cu totul altceva să ai o listă internă de fani încântați cu care comunicați în mod regulat prin e-mail. Acești oameni ar trebui să fieprimiioameni la care vă adresați atunci când vă anunțați noul curs. Probabil că majoritatea înscrierilor tale vor proveni din această sursă, dar numai dacă ai construit o listă în avans.
3. Nu prevând cursul :Dacă doriți să vă lansați cursul la o anumită dată, nu așteptați până la o săptămână înainte de ziua lansării și începeți să trimiteți e-mailuri. Începeți cu câtevaluniînainte și utilizați toate canalele pe care le aveți la dispoziție (site-uri sociale, e-mail, postări pe blogul invitaților, apariții în podcast pentru invitați) pentru a vă sugera mai întâi despre cursul viitor, apoi vorbiți deschis despre el pentru a genera interes și, în sfârșit, pentru a le permite oamenilor să se alăture o listă înainte de lansare. Acest proces ar trebui să asigure mai multe înscrieri și cu cât mai mulți oameni se înscriu pe lista de așteptare, cu atât veți avea mai puțină anxietate dacă veți obține suficienți oameni pentru a vă face cursul.
4. Nu se încarcă suficient :sunt prea multe de spus despre acest subiect pentru a intra în el aici, dar tot ce vom spune este că trebuie să fiți conștienți de ce cursuri similare taxează, să rulați numerele și să vă dați seama ce trebuie să încărcați pentru ca cursul să merite timpul tău. Depuneți luni de muncă pentru a proiecta un curs și doar ca acesta să vă aducă un venit mic poate fi deflator, așa că creați un curs care să fie valoros pentru publicul dvs. și apoi taxați pe baza acelei valori.
5. Nu stabilim obiective clare și măsurabile :în ceea ce privește cursul în sine, vom fi puțin redundanți aici. Da, am vorbit deja despre stabilirea unor obiective clare și măsurabile în procesul nostru pas cu pas de mai sus, dar merită repetat pentru că, credeți sau nu, mulți creatori de cursuri nu fac acestlucru. În concluzie, dacă nu stabiliți standarde pentru ceea ce definiți drept succes, de unde veți ști dacă ați îndeplinit aceste standarde?
6. Nu împărțirea cursului în bucăți mici :Unii designeri de curs creează bucăți mari de conținut care sunt copleșitoare pentru mulți studenți - probabil pentru că în mintea designerilor de curs, ei văd cum este legat de asta și ambele sunt legate de acest alt element. …. Problema este că studenții tăinu vorvedea toate acele conexiuni, cel puțin la început. Trebuie să le hrăniți cu linguriță cu conținutul în mușcături mici, să le lăsați să-l digere, să le permiteți să aibă mici câștiguri pe parcurs și apoi, dacă ordonați bine conținutul, vor începe să vadă tiparele.
7. Nu include evaluarea :mulți designeri de cursuri nu includ un element de evaluare în cursurile lor, deoarece se tem că acest lucru îi va alunga pe studenți. Dar tragerea la răspundere a studenților este de fapt una dintre cele mai bune modalități de a-i menține implicați, așa că cursurile cu un element de evaluare tind să aibă rate de reținere mai bune decât cele fără.
8. Nu oferă suficient suport :Unii creatori de cursuri nu oferă suficient suport pentru studenții care au întrebări sau au probleme cu conținutul cursului din alte motive. Și dacă se lovesc de o problemă și nu primesc sprijinul de care au nevoie, probabil că nu vor mai apărea. Așadar, includeți „orele de birou” sau sesiuni de întrebări și răspunsuri. Dați participanților adresa dvs. de e-mail. Fă tot ce poți pentru a-i sprijini.
9. Nu construirea unei comunități :Sprijinul care vine de la liderul cursului este un lucru. Dar, în anumite privințe, sprijinul de la colegii cuiva (alți studenți) poate fi și mai valoros, deoarece acei colegi trec prin aceleași provocări. Acesta este motivul pentru care este inteligent ca designerii de cursuri să integreze un element de comunitate, fie că este un grup privat Facebook, un canal dedicat Slack sau o altă abordare.
10. Sublinierea excesivă a gamificației :În ultimii ani, mulți designeri de cursuri s-au îndrăgostit de gamification. Instrumentele există acum pentru ca dvs. să derulați provocări, să acordați mici jetoane sau să trimiteți mici gif-uri de sărbătoare studenților atunci când predau o temă. Și toate acestea sunt în regulă – atâta timp cât toate acele clopote și fluiere nu sunt o acoperire pentru conținut subțire. Fără conținut solid care să-ți ajute studenții să-și atingă obiectivele, toate aceste trucuri de gamification par pur și simplu „puf”.

Evitați aceste greșeli în timp ce creați, promovați și desfășurați cursurile dvs. și veți fi înaintea a 99% dintre creatorii de cursuri.

Învățarea de proiectare a cursurilor online în era AI

Acum că ai lista ta cu „de făcut”, precum și lista cu „nu trebuie”, ești aproape gata să pleci. Dar în lumea creării cursurilor de astăzi, există o nouă tendință fierbinte de care trebuie să fii conștient și să înveți cum să o folosești: inteligența artificială generativă (AI).

Cu excepția cazului în care ați trăit sub o stâncă în ultimul an, fără îndoială ați auzit despre ChatGPT și alte instrumente AI generative. Poate că ai simțit că totul ar fi peste cap și ai evitat să verifici până acum. Poate te-ai interesat de el și ai fost dezamăgit de rezultate. Sau poate l-ați găsit util pentru unele dintre sarcinile de scriere din afacerea dvs.

Indiferent de nivelul dvs. de experiență cu AI în prezent, dacă doriți să creați un curs online, trebuie să cunoașteți câteva dintre dezavantajele utilizării AI în mod specific în procesul de creare a cursurilor. Acest lucru se datorează faptului că, folosită corect, AI poate elimina săptămâni sau chiar luni de cronologia de creare a cursurilor.

Acum, probabil că spui: „Sună grozav! Vreau să intru!”

Din păcate, nu este atât de simplu. Înainte de a putea folosi bine AI, trebuie să înțelegeți ce poate și ce nu poate face.

Avantajele și dezavantajele AI

Mai întâi, să vorbim despre limitări:

• Cel mai fundamental, trebuie să înțelegeți că, deși se numește „inteligență” artificială, nu este deloc inteligentă. Este doar un algoritm (deși unul foarte puternic). Când îi solicitați o întrebare sau o sarcină, acesta caută în toate datele la care are acces – majoritatea a ceea ce se află pe internet – și vă oferă rezultatele, rapid.
• Din păcate, aceste rezultate pot fi mai puțin decât satisfăcătoare, deoarece multe dintre datele din care extrage informații sunt necurate (pentru că asta descrie o mare parte din ceea ce este pe internet).
• ChatGPT și alte instrumente de scriere AI nu au nicio capacitate de a pune la îndoială sau de a evalua informațiile din setul său de date. Ca rezultat, ceea ce AI vă oferă poate fi informații vechi, informații inexacte sau chiar informații false.

Având în vedere lista de mai sus, s-ar putea să vă gândiți acum: „OK, deci poate că acest lucru cu AI nu va fi util, până la urmă”.

Dar ai greși. Pentru că, în ciuda acestor limitări, instrumentele de scriere AI oferă unele beneficii uimitoare. Iată principalele puncte forte:

• Principalul beneficiu pe care îl obțineți în urma utilizării ChatGPT sau a altor instrumente de scriere AI este viteza. Dacă îl hrănești cu o intrare bună, specifică, poate produce ceea ce ai cerut în câteva secunde. Un articol sau o pagină de vânzări sau un script video care ți-ar lua ore, dacă nu zile, să scrii, AI-ul va dura câteva secunde sau, cel mult, câteva minute. Acum, acel conținut nu va fi utilizabil imediat din mașină (mai multe despre asta într-un minut), dar ați economisit ore până la zile la prima schiță. De acolo, va trebui să faci puțină șlefuire...
• Odată ce ați început o discuție cu ChatGPT, îi puteți apoi să îi oferi informații ulterioare pentru a modifica materialul original.De exemplu, dacă i-ați cerut să scrie un articol despre beneficiile marketingului de conținut pentru o afacere online și credeți că tonul piesei pe care o produce este prea rigid și profesional, ați putea să îi cereți să rescrie articolul pe un ton mai conversațional. – și o va face în câteva secunde.
• Puteți solicita ChatGPT să producă materiale suplimentare și să construiască rapid cursuri online întregi și toate materialele de marketing care să le însoțească.De exemplu, ați putea începe prin a-i cere să genereze o listă de 10 titluri pentru un curs online pe tema X. Apoi luați titlul care vă place cel mai mult și îi spuneți să creeze o schiță pentru un curs de șase săptămâni pe acest subiect. Apoi, îi cereți să ia primul subiect secundar din schiță și să creeze un scenariu video pentru o lecție pe acel subiect. Apoi îi puteți cere să creeze o temă pentru lecție. După ce ați lucrat prin acest proces pentru a crea tot conținutul cursului, ați putea cere acestuia să scrie o scrisoare de vânzare pentru acel curs specific. Și poate scenariul pentru un videoclip pe care doriți să-l adăugați la scrisoarea de vânzare. Și probabil că ai putea face toate acestea în câteva ore!

Așadar, cum poți profita de puterea acestor noi instrumente uimitoare, evitând în același timp negativele?

AI și design de curs online: Ce trebuie să știți

Există două înțelegeri esențiale care vă vor ghida prin proces:

1. Înțelegeți că cea mai mare diferență dintre dvs. și AI este diferența dintreinformațiișiexpertiză. ChatGPT este excelent în găsirea și generarea de informații despre un subiect. Dar tu, elementul uman în toate acestea, ai experiența de viață și expertiza în materie pentru a evalua materialul pe care AI-ul elaborează și a-l ajusta pentru a fi veridic și util pentru publicul tău.
2. A doua mare înțelegere decurge din prima. Întrucât AI va produce materie primă care va trebui evaluată și din moment ce doar un om cu experiență pe tema în cauză poate evalua în mod adecvat conținutul pe care îl produce AI, acest lucru duce la concluzia inevitabil că ar trebui să-l puneți doar pe AI să creeze conținut. pe un subiect despre care ai expertiza.

Pe măsură ce trecem în această lume nouă și curajoasă, în care creatorii umani vor colabora cu instrumente de inteligență artificială, vor exista inevitabil creatori de cursuri fără scrupule, care vor să facă bani rapid. Aceste personaje dubioase vor folosi probabil instrumente AI pentru a crea rapid un val de cursuri pe subiecte despre care nu au expertiză. Și, din păcate, unii oameni vor cădea fără îndoială pentru acest conținut produs de AI și își vor pierde banii.

Dar piețele au această abilitate uimitoare de a corecta cursul. Când acest abundent de cursuri substandard va ajunge pe piață (și va ajunge), oamenii vor deveni rapid dezamăgiți de cursurile online, ceea ce va da, probabil, întregului domeniu temporar un ochi negru.

Dar dacă tu, expertul în domeniu, creați cursuri numaipe subiecte din competența dumneavoastră; dacă utilizați AI în mod corect, pentru a genera material rapid ca punct de plecare; și dacă apoi vă folosiți experiența pentru a crea acea materie primă în conținut valoros pentru publicul dvs., cursurile dvs. se vor ridica la vârf în timp ce escrocii vor ieși de pe piață.

Această corectare a cursului poate dura puțin, dar dacă faci lucrurile în mod corect, vei rămâne în picioare până la urmă.

Începeți să vă proiectați cursurile online!

Am început acest articol spunând că obiectivul general al creării unui curs este de a avea un impact asupra vieții studenților tăi și de a oferi transformarea pe care o caută.

Acesta este un obiectiv mare, dar acum aveți abordarea de proiectare a cursurilor online care vă va duce cursul de la bun la bun, de la obișnuit la remarcabil, de la informațional la transformațional. Cu informațiile din acest articol, puteți schimba cu adevărat viața studenților dvs. în bine.

Pentru a face acest lucru, va trebui să încorporați toate cele șase straturi ale modelului de învățare cu pârghie:

1. Conţinut
2. Comportamente de succes
3. Livrare
4. Experiența utilizatorului
5. Responsabilitate
6. A sustine

Cu aceste șase straturi ca un fel de listă de verificare a designului cursurilor online, ești într-o poziție excelentă pentru a crea cursul online la care atât tu, cât și studenții tăi l-ați visat mereu... unul pe care să-l urmeze cu plăcere și de care să plece cu vieți schimbate.

De asemenea, v-am oferit o listă cu primele 10 greșeli pe care le fac creatorii de cursuri, care pot face chiar și cel mai bine conceput curs un eșec și v-am oferit câteva îndrumări despre cum să utilizați instrumente AI de ultimă oră pentru a vă accelera masiv cursul. dezvoltare.

Cu toate aceste informații în mâinile tale, ești mai bine poziționat pentru succesul cursurilor online decât marea majoritate a creatorilor de cursuri.

Mult succes în eforturile tale de creare a cursurilor!

Dacă doriți să vă duceți cunoștințele de proiectare a cursurilor la nivelul următor, vă recomandăm cu căldură campania noastră gratuită de cursuri hibride, unde CEO-ul nostru, Danny Iny, vă ghidează prin procesul pe care îl predăm aici la Mirasee.

Să începem să construim cursul tău online!

În cadrul nostru de bootcamp GRATUIT pentru cursuri hibride, vă vom prezenta cum să vă transformați cunoștințele și expertiza într-un curs online profitabil... unul pe care studenții dvs. îl vor iubi. Începe acum, GRATUIT!