未来のビジネススクール

公開: 2023-02-18

このゲスト投稿は、ベンジャミンルーカス博士の研究および知識交換マネージャーであり、ノッティンガム大学のデジタルノッティンガムによって書かれています。 R. Elena Francu 博士、助教授、ノッティンガム大学ビジネススクール、ノッティンガム大学。 Jos Lemmink 教授、マーケティングおよびサービスイノベーションの教授、マーストリヒト大学、オランダ。フリオ・テイラー（CEO）、ハラム。

ビジネススクールは、会計、財務、人事、マーケティング、IT、サプライチェーン、管理、戦略などの従来の企業ビジネス機能を中心に編成される傾向があるため、高等教育の他の部門とは異なります。しかし、特に技術と持続可能性に関して、今日の卒業生の現実が変化し続けているため、ビジネススクールが組織を再考する必要があることは明らかです。

サイロ化されたビジネススクールは、今後数年間で自然と衰退に直面し始めるでしょう。一方、機敏なビジネススクールは、雇用市場の重要な形となり、将来の卒業生の心を育み、多くの創造性と革新を生み出します。

ビジネススクールは再考とリセットが必要

卒業生が今日の複雑なビジネス上の問題に取り組む準備が整った職場に入るには、「昔ながらの」教育と学習の方法を再考する必要があります。批判的、分析的、創造的な思考を育むように生徒に教えることが重要であり、生徒が共同学習プロセスに参加するよう奨励することも重要です。教育プロセスでは、一方通行の情報を単に生徒に提供するのではなく、生徒が協力できるようにする必要があります。

「現実世界」はますます複雑になっているため、単純なソリューションでは対応できません。データを洞察に変えることは、コンテキストベースのソリューションを生成する革新的な方法ですが、それをうまく行う方法を知るには、多くのスキルと知識が必要です。今日のビジネススクールのサイロ構造は、この複雑で新しいビジネスの世界では機能しません。

多くのビジネススクールは、企業の社会的責任 (CSR)、起業家精神、イノベーションの原則などの分野をカリキュラムに積極的に統合し始めています。他の人はまだこれらを別の分野として扱っており、取り残されていることに気づき始めています. 同様に、多くのビジネススクールはコンピューターサイエンスの同業者と積極的に協力してデータサイエンスのイニシアチブを構築していますが、さらに先を行っている学校は、応用データサイエンスをビジネスに直接統合して教育することの重要性を認識しています。ビジネススクールの役割は、卒業生が関連する最新の理論に基づいたソリューションでビジネス上の問題を解決できるようにするスキルを構築することです。

ビジネスの学生は、知的スキルを超えて、現在のビジネス慣行を深く理解し、ビジネスを行うためのより良い方法を描くことができるように教えられる必要があります。ビジネススクールの教育者は、生徒が応用可能なスキルやソフトスキル (つまり、批判的な自己認識、自己反省、共感など) だけでなく、モラルや美徳を伸ばすように指導し始める必要があります。倫理的および持続可能な問題に関するビジネス上の意思決定に関して、将来の真の変化。

将来の経済で最も重要なスキルは、共感、感情的知性、コミュニケーション、対人関係である可能性が高く、ビジネススクールは現在これらに重点を置いていません。また、企業は現在、「カスタマーエクスペリエンスマネージャー」や「サステナビリティ」などの役割を募集しています。オフィサー」、それは疑問を提起します：ビジネススクール教育の未来はどのように見えるべきですか？

「学際的ではない」アプローチを採用することは、持続可能性、ガバナンスのベストプラクティス、現実世界との関連性、卒業生の雇用の成果をすべての「古い学校」の教えよりも取り入れた、まったく新しい学術空間でビジネス研究を再形成するのに役立ちます。「現実の世界」で実際に直面することに対して、学生をよりよく準備します。 KPMG (2019/2020) の「Future-proofing the University」レポートは、ビジネス教育戦略を学生のニーズ、仕事の未来、技術の進歩、利害関係者 (個人およびより広い社会) にもたらす価値と整合させる必要性を強調しています。）。

デジタルおよびデータリテラシー、コンピテンシーファーストの教育、「個人の」TBL および美徳倫理の 3 つの主要分野があり、ビジネスの教育方法を再構築するのに役立ちます。

デジタルとデータリテラシー

テクノロジーの進歩の速さと、業界が新しいツールキットの採用に関していかに再帰的で適応性を高めているかを考えると、ビジネススクールはあらゆる最先端のトレンドに沿って学生を教育する必要があります。たとえば、すべてのビジネススクールでマーケティングを教えるすべての教育者は、市場投入時 ( 2020 年 10 月) にGoogle アナリティクス 4の詳細な知識を持っている必要があり、このツールを活用しながら実際に使用する方法について話し合う準備ができている必要があります。心理学や意思決定科学（選択肢が提示される方法が意思決定にどのように影響するかの背後にある科学）など、人間の新しい更新の必要性を駆り立てる分野からのコンテキスト。

ビジネス分析におけるプログラミングとコーディングの重要性の高まりには、2 つの中心的な柱があります。まず、これらのスキルを備えた個人は、優れた開発の見通しと分析とデータの理解によって、雇用主 (および新しいビジネス開発) に高い価値を付加する可能性があります。化学; 第二に、卒業生がコーディングとプログラミングができる職場は、プログラミング言語がプログラマーとリーダーの間のコミュニケーションブリッジを形成し始めるビジネスの世界を作り出し、誰もがお互いを理解するのを助けます.

雇用主は、広範かつ戦略的に考え、解決策を見つける能力を備えた卒業生を雇用することに注力すべきであり、ビジネススクールは連携して教育する必要があります。雇用主は、AI などの複雑なテクノロジーに純粋な関心を持つ候補者に「ボーナスポイント」を与える必要があります。また、ビジネススクールは、学部および修士レベルの教育を通じて、自主的で共同的な学習を積極的に奨励およびサポートする必要があります。

コンピテンシー第一の教育

多くのビジネススクールは、有用なスキルを教えたり、リーダーを養成したり、倫理的行動規範を植え付けたりすることに失敗しており、ほとんどのビジネススクールは、本質的に学生を昨日に導く20 世紀の経営原則の教育と研究に忙殺されています。

ビジネススクールがこれらの分野でどのように失敗しているかについてのレポートが表面化し始めて以来、スキルに焦点を当てたトレーニング、マイクロクレデンシャル、問題ベースの学習形式、およびプログラミングなどの分野での独学が増加し始め、ビジネススクールが必要としている十分な証拠を提供しています。進化する。たとえば、KPMG のような主要な雇用主は、「強みと動機」と「行動能力」が新入社員を成功させるための重要な能力であると主張しています。

仕事固有のスキルに加えて、横方向の思考、質問と解決策の作成、創造的な問題解決、チームワークなどの移転可能またはソフトスキルは、カリキュラムに統合され始めている測定可能で達成可能なスキルです。教育者が直面する最大の課題は、生徒が全体として環境を学び、理解できるように、カリキュラム、学習活動、応用可能なスキルまたはソフトスキルの評価という 3 つの教えをすべて調整することです。この概念は、建設的配置として知られています。

ノッティンガム大学はこれらの原則を採用し始め、それ以来、英国のトップの雇用主によって 2 番目に標的にされた大学になりました。他のビジネススクールは、学生をすべての教育の中心に置くことを受け入れ、大学卒業後の社会に自信を持って有能な貢献者として学生を育成する役割に焦点を当てる必要があります。

トリプルボトムライン（TBL）

トリプルボトムライン (TBL) は、利益、人、地球に焦点を当てた新しい商業的成功指標です。 TBL は、企業が幅広い社会的 KPI に焦点を当てることで、実際に商業的成功を最大化できることを示しています。このアプローチを採用する企業は、長期的なリスクを回避する可能性が高くなります。そのビジネス目的は、従業員やサプライヤー (人) などの内部および外部の利害関係者への投資とバランスを取ることによって、利益などの財務上の収益を超えているためです。環境（地球）を守る取り組みに向けて。

最も現実的な企業でさえ、これが単なる一時的な傾向ではなく、消費者の態度が変化し、倫理的で持続可能な選択肢を優先するようになっている現在、これは成功を維持するための不可欠なアプローチであることがわかります. これらの消費者は、最終的に将来のリーダーとなる新入社員のプールでもあり、リーダーシップ 4.0のような他の新しい概念と完全に交差しています。 Google の「 20% ルール」のような従業員向けの積極的なプログラムのアイデアと一致します。これは、従業員が価値があると思うプロジェクトに時間を投資できるようにすることで、従業員がより優れたバランスのとれた個人になることを可能にします。

ビジネスの将来性を保証するために、雇用主は、自分自身を意識的で責任ある地球市民であると考え、ひいては、生産性と成功がどのようなものかという幅広い概念に携わる候補者を採用する必要があります。ビジネススクールは、スキルの提供者としての役割を果たし、批判的かつ分析的な思考を促進すると同時に、優れたモラルと価値観を促進および促進する必要があります。これは、学生にリスクやCSRについて講義するだけではなく、学生同士が関わり合い、より高度な問題解決を実践できる環境を作ることを意味します。

それで、何が必要ですか？

雇用市場は、ビジネスの世界の多次元性とその不安定性を真に理解し、政治、経済、社会、技術、法律、環境の分野で変化が起こったときにそれをナビゲートできる卒業生を必要としています。

これまでのビジネススクールは、過去の経験にとらわれてきました。多くの過去の知識が私たちに教え、次世代の思考を後押ししますが、革新を行い、新しい課題に適応できることが、前進するための鍵となります。問題ベースの学習 (またはチャレンジベースの学習) は、将来のビジネススクールの中心となるはずです。

精通した、リフレッシュされた、先進的なカリキュラムの再設計とリーダーシップは、ビジネススクールが将来を保証するのに役立ち、将来の社会的関心が常に考慮されるようにします.

最も基本的なレベルでは、ビジネススクールは卒業生が歴史、文学、芸術、心理学、哲学、数学、物理学、コンピューターサイエンスの卒業生と「ビジネス」の役割を求めて就職市場で競争することを期待できます他の規律！）。

過去の教育モデルに依存することで、学生に教えられるスキルが決して変わらないことが保証されますが、ビジネスの世界は彼らの目の前で絶えず進化し、ビジネススクールが内部で運営されている高等教育市場と雇用市場の両方に悪影響を及ぼします。学校が才能を提供するサービス市場と社会）。

これは、現在のビジネススクールの熱意と野心を殺そうとしているわけではありませんが、手遅れになる前にビジネススクールが経験とリソースを方向転換するよう呼びかけています。

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