Die Wirtschaftsschule der Zukunft

Dieser Gastbeitrag wurde verfasst von Dr. Benjamin Lucas Research and Knowledge Exchange Manager und Digital Nottingham, University of Nottingham; Dr. R. Elena Francu, Assistenzprofessorin, Nottingham University Business School, University of Nottingham; Professor Jos Lemmink, Professor für Marketing und Dienstleistungsinnovation, Universität Maastricht, Niederlande; Julio Taylor (Geschäftsführer), Hallam.

Business Schools unterscheiden sich von anderen Hochschulzweigen, da sie in der Regel um traditionelle Unternehmensfunktionen wie Buchhaltung, Finanzen, Personalwesen, Marketing, IT, Lieferkette, Management und Strategie herum organisiert sind. Da sich die Realität für die heutigen Absolventen jedoch ständig ändert , insbesondere in Bezug auf Technologie und Nachhaltigkeit, ist klar, dass Business Schools ihre Organisation überdenken müssen.

Isolierte Business Schools werden in den kommenden Jahren natürlich mit einem Rückgang konfrontiert sein, während agile Business Schools zu Schlüsselfiguren der Arbeitsmärkte werden, die Köpfe zukünftiger Absolventen fördern und jede Menge Kreativität und Innovation hervorbringen werden.

Business Schools müssen umdenken und zurücksetzen

Die „alte Schule“ des Lehrens und Lernens muss überdacht werden, wenn Absolventen in den Arbeitsmarkt eintreten sollen, die für die Bewältigung der heutigen komplexen Geschäftsprobleme bereit sind. Den Schülern beizubringen, kritisches, analytisches und kreatives Denken zu fördern , ist der Schlüssel, zusammen mit der Ermutigung der Schüler, sich an einem kollaborativen Lernprozess zu beteiligen. Der Bildungsprozess muss die Schüler dazu befähigen, zusammenzuarbeiten , anstatt sie einfach mit einseitig gelieferten Informationen zu füttern.

Die „wirkliche Welt“ wird immer komplexer, daher reicht eine einfache Lösung nicht aus. Daten in Erkenntnisse umzuwandeln ist ein revolutionärer Weg, um kontextbasierte Lösungen zu generieren, aber zu wissen, wie man es gut macht, erfordert viel Geschick und Wissen. Die Silostruktur heutiger Business Schools wird in dieser komplexen neuen Geschäftswelt nicht funktionieren.

Viele Business Schools beginnen aktiv damit, Bereiche wie Corporate Social Responsibility (CSR), Unternehmertum und Innovationsprinzipien in ihren Lehrplan zu integrieren, während einige Schulen inzwischen Business und Economics Schools kombiniert haben. Andere behandeln diese immer noch als getrennte Disziplinen und beginnen zu sehen, dass sie zurückgelassen werden. In ähnlicher Weise arbeiten viele Business Schools aktiv mit ihren Informatikkollegen zusammen, um Data-Science-Initiativen aufzubauen, aber Schulen, die noch weiter sind, erkennen die Bedeutung der direkten Integration und Lehre von angewandter Data Science in Unternehmen. Die Rolle der Business School besteht darin, Fähigkeiten aufzubauen, die es den Absolventen ermöglichen, Geschäftsprobleme mit Lösungen zu lösen, die sich auf relevante und aktuelle Theorien stützen.

Über die intellektuellen Fähigkeiten hinaus müssen Wirtschaftsstudenten ein tiefes Verständnis der aktuellen Geschäftspraktiken vermitteln und sich eine bessere Art der Geschäftstätigkeit vorstellen können . Pädagogen an Business Schools müssen damit beginnen, die Schüler nicht nur bei der Entwicklung ihrer übertragbaren oder weichen Fähigkeiten (dh kritisches Selbstbewusstsein, Selbstreflexion, Empathie usw.), sondern auch ihrer Moral und Tugenden anzuleiten, da diese Werte antreiben werden echte Veränderung in der Zukunft, wenn es darum geht, Geschäftsentscheidungen zu ethischen und nachhaltigen Themen zu treffen.

Die wertvollsten Fähigkeiten in unserer zukünftigen Wirtschaft werden wahrscheinlich Empathie, emotionale Intelligenz, Kommunikation und zwischenmenschliche Beziehungen sein , auf die sich Business Schools derzeit nicht konzentrieren, und mit Unternehmen, die jetzt für Rollen wie „Customer Experience Manager“ und „Nachhaltigkeit“rekrutierenOfficer“ stellt sich die Frage: Wie soll die Zukunft der kaufmännischen Ausbildung aussehen?

Die Verfolgung eines „ antidisziplinären “ Ansatzes würde dazu beitragen, die Betriebswirtschaftslehre in einem völlig neuen akademischen Raum neu zu gestalten, der Nachhaltigkeit, Best-Practice-Governance, Relevanz für die reale Welt und Beschäftigungsergebnisse von Hochschulabsolventen vor allem die Lehren der „alten Schule“ umfasst. bessere Vorbereitung der Schüler auf das, was ihnen in der „realen Welt“ begegnen wird. Der Bericht „Future-proofing the University“ von KPMG (2019/2020) hebt hervor, wie wichtig es ist, Ihre betriebswirtschaftliche Lehrstrategie an den Bedürfnissen der Studierenden, der Zukunft der Arbeit, den technologischen Fortschritten und dem Wert auszurichten, den sie für Interessengruppen (Einzelpersonen und die Gesellschaft insgesamt) schafft ).

Es gibt 3 Schlüsselbereiche: digitale und Datenkompetenz, kompetenzorientierte Bildung und „individuelles“ TBL und Tugendethik, die dazu beitragen werden, die Art und Weise, wie Business gelehrt wird, neu zu gestalten.

Digital- und Datenkompetenz

Angesichts der rasanten technologischen Fortschritte und der nachdenklichen und anpassungsfähigen Branche, die neue Toolkits einführt, müssen Business Schools ihre Studenten im Einklang mit allen aktuellen Trends ausbilden. Beispielsweise sollte jeder Pädagoge, der Marketing an jeder Business School unterrichtet, zum Zeitpunkt der Markteinführung ( Oktober 2020 ) über detaillierte Kenntnisse von Google Analytics 4 verfügen und bereit sein, die praktische Verwendung dieses Tools zu diskutieren, während er darauf zurückgreift Kontext aus den Bereichen, die den menschlichen Bedarf an neuen Updates antreiben, wie Psychologie und Entscheidungswissenschaft (die Wissenschaft hinter der Art und Weise, wie die Art und Weise, wie uns Wahlmöglichkeiten präsentiert werden, unsere Entscheidungen beeinflusst).

Die zunehmende Bedeutung der Programmierung und Codierung in der Geschäftsanalyse hat zwei zentrale Säulen: Erstens werden Personen, die mit diesen Fähigkeiten ausgestattet sind, wahrscheinlich einen hohen Mehrwert für einen Arbeitgeber (und die Entwicklung neuer Unternehmen) schaffen, indem sie hervorragende Entwicklungsperspektiven und ein Verständnis für Analysen und Daten haben Wissenschaft; Zweitens wird ein Arbeitsplatz, an dem Absolventen programmieren und programmieren können, eine Geschäftswelt schaffen, in der Programmiersprachen Kommunikationsbrücken zwischen Programmierern und Führungskräften bilden und allen helfen, sich gegenseitig zu verstehen.

Arbeitgeber sollten sich darauf konzentrieren, Absolventen einzustellen, die in der Lage sind, umfassend und strategisch zu denken und eine Lösung zu finden – und Business Schools sollten im Tandem ausbilden. Arbeitgeber sollten Kandidaten mit echtem Interesse an komplexen Technologien wie KI „Bonuspunkte“ geben, und Business Schools sollten selbstgesteuertes und kollaboratives Lernen während der Grund- und Masterausbildung aktiv fördern und unterstützen.

Kompetenzorientierte Ausbildung

Viele Business Schools versäumen es, nützliche Fähigkeiten zu vermitteln, Führungskräfte vorzubereiten und Normen ethischen Verhaltens einzuführen , und die meisten sind damit beschäftigt, Managementprinzipien des 20. Jahrhunderts zu lehren und zu erforschen, die Studenten im Wesentlichen in Richtung gestern führen.

Seit Berichte darüber auftauchten, wie Business Schools in diesen Bereichen versagten, begannen kompetenzorientierte Schulungen, Micro-Credentials , problembasierte Lernformate und Selbstunterricht in Bereichen wie Programmieren zuzunehmen und lieferten genügend Beweise, die Business Schools benötigen entwickeln. Große Arbeitgeber wie KPMG zum Beispiel behaupten, dass „ Stärken und Motivationen “ und „ Verhaltensfähigkeiten “ die Schlüsselkompetenzen sind, die einen erfolgreichen neuen Mitarbeiter ausmachen.

Zusätzlich zu den berufsspezifischen Fähigkeiten sind übertragbare oder Soft Skills wie Querdenken, Frage- und Lösungsfindung, kreative Problemlösung und Teamarbeit messbare und erreichbare Fähigkeiten, die allmählich in den Lehrplan integriert werden. Die größte Herausforderung für Pädagogen besteht darin, alle drei Dinge des Unterrichts aufeinander abzustimmen: den Lehrplan, die Lernaktivitäten und die Bewertung von übertragbaren oder Soft Skills, damit die Schüler lernen und die Umgebung als Ganzes verstehen können. Dieser Begriff ist als konstruktive Ausrichtung bekannt .

Die University of Nottingham hat begonnen, sich diese Prinzipien zu eigen zu machen und ist seitdem die Universität, die von Top-Arbeitgebern in Großbritannien am zweithäufigsten ins Visier genommen wird . Andere Business Schools müssen ihre Studenten in den Mittelpunkt des gesamten Unterrichts stellen und sich auf ihre Rolle konzentrieren, sie als selbstbewusste und kompetente Mitwirkende in der Gesellschaft nach der Universität zu entwickeln.

Die Triple-Bottom-Line (TBL)

Die Triple Bottom Line (TBL) ist eine neue Kennzahl für den kommerziellen Erfolg, die sich auf Profit, Menschen und den Planeten konzentriert. TBL zeigt, dass Unternehmen ihren kommerziellen Erfolg tatsächlich maximieren können, indem sie sich auf breite, gesellschaftliche KPIs konzentrieren. Unternehmen, die diesen Ansatz verfolgen, vermeiden mit größerer Wahrscheinlichkeit längerfristige Risiken, da ihr Geschäftszweck über das finanzielle Endergebnis wie Gewinn hinausgeht, indem sie dies mit ihren Investitionen in interne und externe Interessengruppen wie Mitarbeiter und Lieferanten (Menschen) und ihren Beitrag ausgleichen gegenüber Bemühungen zum Schutz der Umwelt (Planet).

Selbst die pragmatischsten Unternehmen können erkennen, dass dies nicht nur ein flüchtiger Trend ist – es ist ein wesentlicher Ansatz, um erfolgreich zu bleiben, jetzt wo sich die Einstellung der Verbraucher dahingehend ändert, ethische und nachhaltige Optionen gegenüber anderen zu bevorzugen. Diese Verbraucher sind auch der Pool von Neueinstellungen, die letztendlich unsere zukünftigen Führungskräfte sein werden, die sich perfekt mit anderen aufstrebenden Konzepten wie Leadership 4.0 überschneiden , das umreißt, dass die neue Generation von Führungskräften eine neue Reihe von Führungsfähigkeiten benötigt, um mithalten zu können sozialer Wandel und passt zu der Idee aktiver Programme für Mitarbeiter, wie der „ 20%-Regel “ von Google, die sie befähigt, bessere, abgerundete Individuen zu sein, indem sie ihnen ermöglichen, Zeit in Projekte zu investieren, die sie für wertvoll halten.

Um ihre Unternehmen zukunftssicher zu machen, sollten Arbeitgeber Kandidaten einstellen, die sich als bewusste und verantwortungsbewusste Bürger des Planeten sehen und sich folglich mit einem umfassenderen Konzept von Produktivität und Erfolg auseinandersetzen. Business Schools sollten als Anbieter von Fähigkeiten fungieren und kritisches und analytisches Denken fördern, während sie gleichzeitig gute Moral und Werte fördern und fördern. Dies bedeutet, dass die Schüler nicht nur über Risiken und CSR unterrichtet werden, ohne sich zu engagieren, sondern stattdessen ein Umfeld schaffen, in dem sich die Schüler miteinander beschäftigen und Problemlösung auf höherer Ebene üben können.

Also, was wird benötigt?

Der Arbeitsmarkt braucht Absolventen, die die Multidimensionalität der Geschäftswelt und all ihre Volatilität wirklich verstehen und in der Lage sind, Veränderungen in politischen, wirtschaftlichen, sozialen, technologischen, rechtlichen und ökologischen Bereichen zu steuern, wenn sie eintreten.

Business Schools wurden bis zu diesem Zeitpunkt von dem verzehrt, was vorher war, und während uns ein Großteil unseres Wissens aus der Vergangenheit lehrt und das Denken der nächsten Generation vorantreibt, ist die Fähigkeit, innovativ zu sein und sich an neue Herausforderungen anzupassen, der Schlüssel zum Fortschritt. Problembasiertes Lernen (oder eher herausforderungsbasiertes ) sollte im Mittelpunkt zukünftiger Business Schools stehen.

Eine versierte, aktualisierte und zukunftsorientierte Neugestaltung und Führung von Lehrplänen wird Business Schools helfen, sich zukunftssicher zu machen, und sicherstellen, dass zukünftige gesellschaftliche Belange immer berücksichtigt werden.

Auf der grundlegendsten Ebene können Business Schools erwarten, dass ihre Absolventen auf dem Arbeitsmarkt mit Absolventen aus Geschichte, Literatur, Kunst, Psychologie, Philosophie, Mathematik, Physik, Informatik (tatsächlich potenziell praktisch jedem) um „Geschäfts“-Rollen konkurrieren andere Disziplin!).

Das Setzen auf Bildungsmodelle der Vergangenheit wird sicherstellen, dass sich die den Schülern beigebrachten Fähigkeiten nie ändern, während sich die Geschäftswelt ständig vor ihren Augen entwickelt, was sich negativ sowohl auf den Hochschulmarkt auswirkt, in dem Business Schools tätig sind, als auch auf den Arbeitsmarkt (und das Produkt und Dienstleistungsmärkte und Gesellschaften), in denen Schulen Talente vermitteln.

Dies ist kein Versuch, den Enthusiasmus und den Ehrgeiz der derzeitigen Business Schools zu töten, sondern es ist ein Aufruf an die Business Schools, ihre Erfahrungen und Ressourcen neu auszurichten, bevor es zu spät ist.

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